《青海湖，夢幻般的湖》教案2

教學目標1 知識與技能（1）把握本文的情感線索及觀察順序，培養學生觀察景物的能力。（2）學習抓住景物特點生動描述的方法。（3）學習本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。2 過程與方法（1）通過多種閱讀方式了解文章內容，引導學生把握本文的情感線索及觀察順序。（2）通過朗讀品位賞析本文生動優美的語言。（3）通過聯系現實生活，增強學生的環保意識。3 情感、態度與價值觀（1）了解青海湖的美麗，使學生更加熱愛多姿多彩的祖國。（2）培養學生的環保意識。教學重點難點重點（1）理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。（2）品味賞析生動優美的語言，學習生動的詞語和多種修辭手法的運用。難點抓住重點語句，把握本文的情感線索。教學時間1課時教具準備課件 一 創設情境，導入新課同學們，2005年7月，第四屆“環青海湖國際公路自行車賽”拉開了（多媒體配樂展示環湖賽圖片）帷幕。這一賽事吸引了世人的目光，不僅僅因為比賽的激烈，還因為比賽的地點在青海湖畔。今天，我們就跟隨作家馮君莉走進青海湖（多媒體出示課題），去感受它夢幻般的美。（設置意圖：利用多媒體在悠揚的鋼琴曲中展示“環湖賽”及青海湖風光圖片，意在調動學生多種感官參與學習，營造最佳學習氛圍。只有輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，才有利于激活學生的思維和想象力。） 二 自讀感知，合作解讀（一）自讀課文，感知內容請同學們自由地、大聲地、動情地朗讀課文。學生活動：自由朗讀課文。（二）合作交流，解讀課文為了更好地領略青海湖的美，請同學們分組討論下面的問題：1、作者按怎樣的順序觀賞的青海湖？2、作者從哪幾個方面來描寫了青海湖的美？3、文中哪個詞最能體現青海湖的醉人之美？劃出文中相關語句，體會作者的思想感情。學生活動：（1）分組討論。（教師巡視指導，參與到與學生、與文本的對話中）（2）班內交流。師生共同明確：問題1“青海湖到了，”——到達青海湖“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，”——觀賞草灘“在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水”——觀賞湖水“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，”——觀賞烏云“再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。”——觀賞萬里晴空“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。”——觀賞草灘與山巒“陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的輪廓”——觀賞海島“我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續趕路了。”——觀賞結束教師小結：作者敘述、描寫由近及遠、由天空到地面，很有層次。問題2：青海湖美在（1）            湖水藍得醉人；（2）            環境氛圍清新幽靜；（3）            神話傳說神奇迷人；（4）            鳥島神奇魚類豐富。教師小結：作者抓住青海湖景物的特點，從多