《青海湖，夢幻般的湖》教案2

光彩奪目。5）“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。”運用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動地表現出了烏云的動態美。6）“而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。”將湖水的藍與“海洋”“天空”的藍作對比，突出了湖水藍得純正、深沉。7）“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。”運用排比寫出了湖水的特點：純凈、深湛、溫柔恬雅。 教師小結：同學們的交流討論非常熱烈，可以感受到大家真正領悟到了語言文字的魅力。本文語言生動優美，具有很強的感染力，正是因為作者使用了大量的疊詞以及多種修辭手法，達到了景美文更美的效果。（多媒體展示相關資料）疊詞具有明顯的描寫性和形象色彩。使用疊詞，既起到了強調作用，使形象鮮明活躍，又增強了語言的韻律感，具有音樂美。運用比喻生動貼切，可以突出景物的特點，給人以深刻印象。運用排比敘寫景物，使語意豐滿，語勢連貫流暢運用對比更有助于突出事物的特征。以上正是同學們應該學習和吸收的地方。（設置意圖：此環節的設置意在激發學生在閱讀中有自己的感受和體驗。領會抓住景物特點描寫景物，品味生動形象的語言，體會疊詞以及多種修辭手法的表達效果；使學生在潛移默化中受到美的熏陶，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。） 四 拓展延伸，仿寫佳句同學們品味了美的語言，是不是胸中也涌動著創作的激情。下面就用你們的慧眼來發現美、欣賞美，并用手中的筆來描繪它。（多媒體展示一組風景圖片）請大家任選其中一幅畫，抓住景物特點，按一定的觀賞順序，用一、兩句話進行描寫。（至少用上一兩個疊詞或一種修辭手法。）學生活動：自由仿寫。（教師巡視）哪位同學展示一下你的寫作才華？學生活動：班內交流，師生點評。教師小結：今天同學們不但品味了大作家生動優美的語言，而且還學以致用，寫出了不少的佳句，體驗到了小小的成功。課上時間有限，希望大家課下多留心生活，勤練筆，用手中的筆記錄下生活中的美。（設置意圖：此環節意在調動學生進行創造性學習，學習生動的詞語和多種修辭手法的運用，培養學生的觀察及表達能力。） 五 鏈接生活每一處美景都是大自然給人類的恩賜，人們在享有它們的同時，也在破壞著它們。作者當年是帶著矛盾和擔心離開青海湖的。十幾年過去了，青海湖的現狀不容樂觀，青海湖的未來更令人擔憂。請同學們看一則資料。（多媒體展示青海湖的現狀資料）學生活動：閱讀資料。教師：俯瞰青海湖，它就像“地球母親的最后一滴眼淚”。（多媒體展示青海湖俯瞰圖）同學們有什么好的措施或想法，既可以開發旅游資源、發展經濟，又不破壞環境呢？學生活動：提出具體措施或環保標語。教師小結：環境和每個人都息息相關，大自然是有靈性的，希望同學們把這些想法落實到行動中，并呼吁更多的人“尊重自然，敬畏生命。保護環境，從我做起。”（設置意圖：此環節意在使學生對自然環境有正確的認識，對人類與自然的關系有正確的認識，從而增強學生的環保意識、責任意識，更加珍愛大自然、珍愛我們生存的環境。）