《青海湖，夢幻般的湖》
教材分析
這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。（不要總是籠統說熱愛大自然）文章的主要線索是：夢幻——青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關鍵。
教學目標 知識目標 ⑴ 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。
⑵ 了解課文觀察與想象相結合，語言自然優美的特點。
能力目標 �、拧W習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力
⑵ 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。
情感目標 1、通過語言文字的賞析，使學生感受青海湖的美麗神奇，培養愛美情趣。
2、激發學生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。
教學重點 了解作者是從哪幾個方面，怎樣描寫青海湖的。
教學難點 聯系課文內容，說說“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。
教學準備 青海湖風景圖（掛圖或網絡）
教 學 過 程
教 學 內 容 學生活動 補充、 總結
第第一課時
一、情境導入，激發探究美興趣
在那一望無際的天空中漂浮著幾朵白云，在蔚藍的天空掩映下湖水是那樣湛藍，那樣晶瑩透澈，這是一幅何等令人陶醉的畫面？時而有各種各樣的鳥兒，在藍天 中翱翔，在水面浮游，在草灘棲息；那么多魚兒成群在水中游來游去，這么神奇、美麗的地方，簡直就是撲朔迷離的夢境……同學們，此時此刻，你想說點什么？
二、整體閱讀，初識青海湖的美
1、讓學生用自己喜歡的方式來朗讀這篇課文， 邊讀邊想，課文主要寫了什么？
過渡：老師讀完這篇課文后，腦海里總會有幾幅揮之不去的畫面，你有嗎？你說說看作者給我們描繪了幾幅畫面？
你能用一個來概括一下這幅圖嗎？
你想為這幅圖取什么名字呢？
（歸納起來，作者共為我們描繪了三幅畫面：那就是“湛藍湖水圖”“心中幻想圖”“豐富物產圖”，作者通過這三幅畫面的描繪，讓我們真切地感受到， 仿佛置身幻境之中。在學生自讀自悟的基礎上，在老師的引導下，使學生從整體上感知課文內容，初步感受“青海湖，夢幻般的湖”�。�
三、讀中感悟，品味青海湖的美
1、品讀，讀出文章層次
讓學生選擇自己喜歡的一幅畫面進行朗讀，而后說說自己喜歡的原因何在。老師相機指導。
過渡：哪一幅給你的印象最深？
�、拧≌克{湖水圖：這幅圖主要寫了青海湖“藍”的特點。
的確，當作者來到這湛藍的湖水前時，也被它的美麗所驚呆了。不信，你瞧……
① 你想如何來描繪這幅畫面？
過渡：這是你心中的青海湖，下面我們就一起來欣賞一下作者筆下的青海湖。
出示句子：“它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞 似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”
④ 你聽了他的朗讀后有什么感覺？
�。ǜ杏X很美）
⑤ 你從哪里感受了青海湖的美呢？