《荔枝圖序》課堂教學實錄
生 1.“葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟”，都是3個字加兩個字，按時間順序排列。
2.“朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，運用比喻和排比；順序是從外到內。
3.“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”順序是一、二、三，色、香、味。
4.我一邊背一邊想著它的意思。
5.我一邊背一邊想著它的樣子和味道。
6.我覺得要先讀熟，讀不熟，是背不過的。
師 對，好比還不會走，怎么能跑？……那么我們在兩三分鐘內把它背過，看誰背得快。
生 （背，有兩個一兩分鐘就背過了）
師 請你背一遍。（生背）哎呀，你記憶力驚人啊！鼓勵鼓勵！（掌聲）
我們齊背一遍。（齊背）
是男生背得好還是女生背得好？——又錯了：是男“老師”背得好還是女“老師”背得好？（笑）
生 男老師……女老師……
師 究竟誰好，比一比就知道了。男“老師”先背。（背）好！又整齊又洪亮。下面女“老師”背。（背）不如男“老師”背得好，但也有特色：聲音清脆動聽。
師 本課有哪些知識要點？請你幫我歸納歸納。這對應考可是很必要喲。（過程、答案略）老師的指導是（幻燈片）：
1.字：生的，易錯的
2.詞：古今不同的
3.句：佳句，難譯的句
4.寫作方法：可仿效的
自主歸納，不*老師，互相合作，互通有無。
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師 以上是“學生”請教“老師”淺層次的問題——有疑之疑；下面是深層次的問題——無疑之疑。“無疑之疑”比“有疑之疑”具有更大的價值。有一回，一個人躺在蘋果樹下，一個蘋果掉下來……
生 （搶）是牛頓。
師 那么你對我說說，他提出了什么“無疑之疑”？
生 他想，為什么蘋果往地上掉而不往天上掉呢？后來他經過研究解決了這個難題，發現了萬有引力定律。
師 還有一個人從壺蓋的“啪啪”作響提出“無疑之疑”……
生 （齊）瓦特。
師 如果你也能發現這樣的“無疑之疑”并解決它，你也會為人類做出巨大貢獻。這一課，你有“無疑之疑”嗎？
生 沒有。（面面相覷）
師 我可有。想不想聽聽？
生 想。
師 本文開頭說：“荔枝生巴、峽間”。“巴、峽”是今天什么地方？
生 四川東部和湖北西部，重慶一帶。 師 現在的“巴、峽”有荔枝嗎？
生 有……沒有……（有爭執）
師 說“有”或“沒有”都沒根據。怎么辦？
生 問。
師 問誰？……（小聲地）據我所知，下面聽課的老師有從四川來的。誰問？
生 我。老師們，請問四川有沒有荔枝？（沒有什么反映）
師 我知道我們課題組的蘇永奎老師是從四川來的。蘇老師，請告訴我們，四川有沒有荔枝？
蘇 四川沒有荔枝，但重慶有沒有我不知道。
師 還有哪位老師能告訴我們重慶有沒有荔枝？
金 （金傳富老師）我在重慶呆過8年，重慶肯定沒有荔枝。
師 謝謝你！可以肯定了：四川、重慶沒有荔枝。那為什么白居易說“荔枝生巴、峽間”？ 生 古代有，現在沒了。