《新聞兩則》教學設計13
2.根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已渡過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價
第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。
①標題中的“百萬”是實數還是虛數？
百萬是實數。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準確性很重要
②導語從幾方面總領了全文？
從導語可知渡江的詳細區域和戰役的全局情況。
③三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東？采用現在的順序有什么考慮？
本文依時敘事，中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰，文勢涌起高潮：東路軍的戰況直接關系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
④本文中的議論句（此種情況......都很泄氣）是什么，起什么作用？
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。
三、角色體驗，合作探究
㈠來當制片人
將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。
場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
㈡進入演播廳
1.當當播音員
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。
重點指導：
①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當當軍事家
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。