《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練（精選13篇）
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇1
1.給加粗的字注音并解釋詞義。蔚藍(lán)（ ）_________________瑰（ ）寶_________________瑰（ ）麗_________________穿梭（ ）_________________絢（ ）麗多姿_____________ 鱗次櫛（ ）比_____________別具一格____________________擱（ ）淺_________________2.閱讀每一自然段，概括內(nèi)容。①寫(xiě)機(jī)窗俯視眺望。②________________③________________④寫(xiě)威尼斯是個(gè)水城。⑤________________⑥________________⑦贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。（概括文章內(nèi)容，須先整體把握，再逐段研讀，然后用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)。）3.概括段意第一部分（1～3）：________________。第二部分（4～6）：________________。第三部分（7）：___________________。4.介紹圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷時(shí)用了神奇?zhèn)髡f(shuō)，有何作用？答_______________________________ 5.閱讀下面現(xiàn)代文，回答問(wèn)題。雀鳥(niǎo)為什么不吃蟲(chóng)唐了①據(jù)《中國(guó)環(huán)境報(bào)》報(bào)道，江蘇泰興鳥(niǎo)雀成災(zāi)！數(shù)萬(wàn)只尚不知名的雀鳥(niǎo)，將1200多畝桃樹(shù)剛吐的嫩芽盡數(shù)啄食。②看到這個(gè)消息，既感到震驚，又覺(jué)得它似乎在情理之中……③查有關(guān)資料，食植物的鳥(niǎo)類為數(shù)不少，但它們主要是吃植物的種子、果實(shí)以及花蜜。僅有少數(shù)鳥(niǎo)類，如松雞和雀鹛吃野生植物的芽苞、葉以及各種蒿草等。像那種成群的、麻雀那樣大小的、吃植物嫩芽的雀鳥(niǎo)，我花了很多工夫，就是查不到。④不過(guò)，我們可以想一想，在連續(xù)數(shù)十年使用殺蟲(chóng)劑的今天，在農(nóng)業(yè)區(qū)能夠歷盡種種磨難仍保持如此種群的鳥(niǎo)類，難道它們是吃蟲(chóng)子的嗎？我們知道，蟲(chóng)子一多，人們心里就不舒服——這就像眼睛容不得半粒沙礫一樣，人們?nèi)莶坏盟鼈兊拇嬖凇Ｔ谌藶榈沫h(huán)境里，那些蟲(chóng)子是不太可能大量存在的。也就是說(shuō)，這成群的小鳥(niǎo)能在哪里找到這么多的蟲(chóng)子，供它們食用呢？或許它們是從別的地方長(zhǎng)途遷徒而來(lái)的，即使這樣，在它們的原產(chǎn)地也沒(méi)有蟲(chóng)子可吃。原因很簡(jiǎn)單，如果有蟲(chóng)子，那些成群的雀鳥(niǎo)卻只吃植物嫩芽，而很多蟲(chóng)子也吃植物的嫩芽，蟲(chóng)子又沒(méi)有天敵，植物能活到今天嗎？長(zhǎng)此以往，以它們?yōu)槭澄锏南x(chóng)子早該絕跡。⑤據(jù)我觀察，在我們這里能夠見(jiàn)到的，可稱得上“群”的小鳥(niǎo)是白頭翁。可在秋冬季節(jié)，它們是以幾乎木質(zhì)化了的秋楓的種子和只有一層薄皮的女貞子的種子為食。在春天，它們一樣也不吃蟲(chóng)。不知這是不是巧合？總之，它們家族能免遭滅絕真是幸運(yùn)！⑥如果我們換個(gè)方式表達(dá)，可能就更說(shuō)明問(wèn)題：因?yàn)橛辛讼x(chóng)子，就會(huì)有人打農(nóng)藥，所以，吃蟲(chóng)子的小鳥(niǎo)，將不太容易成活。因此。我有一個(gè)朦朧的感覺(jué)：江蘇泰興的那些小鳥(niǎo)是長(zhǎng)期被逼無(wú)奈才改變了習(xí)性的。⑦幾十萬(wàn)年前，大熊貓被嚴(yán)酷的大自然所逼迫，也改變了習(xí)性。畢竟，生存才是硬道理。那些來(lái)不及改變習(xí)性的雀鳥(niǎo)，就會(huì)遭到滅頂之災(zāi)！但令人遺憾的是，這一次恐怕不是大自然的逼迫了！⑧幸運(yùn)的是，江蘇泰興的雀鳥(niǎo)改變了習(xí)性，找到了新的食物。但那群改變了習(xí)性的雀鳥(niǎo)真的就能免遭滅頂之災(zāi)嗎？5.江蘇泰興數(shù)萬(wàn)只雀鳥(niǎo)將1200多畝桃樹(shù)的嫩芽盡數(shù)啄食，作者為此而“震驚”。依據(jù)第③段的有關(guān)資料和后文的相關(guān)內(nèi)容，分析作者感到“震驚”的原因。答：_______________________________________________________（在本段中去捕捉并提取信息。）6.在第④段里，作者得出了怎樣的一個(gè)結(jié)論？答：_______________________________________________________7.江蘇泰興那些改變了習(xí)性的雀鳥(niǎo)真的就能免遭滅頂之災(zāi)嗎？為什么？（統(tǒng)觀全文，講述兩點(diǎn)理由。）答：_______________________________________________________8.作者寫(xiě)作本文的意圖是要告訴人們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)生態(tài)平衡呢？答：_______________________________________________________（扣住“怎樣保護(hù)生態(tài)平衡”回答。） 參考答案 1.蔚藍(lán)（wèi）（像晴朗的天空那樣的顏色）瑰（guī）寶（特別珍貴的東西）瑰（guī）麗（異常美麗）穿梭（suō）（像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁）絢（xuàn）麗多姿（燦爛美麗）鱗次櫛（zhì）比（像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集）別具一格（另有一種風(fēng)格）擱（gē）淺（船只進(jìn)入水淺的地方，不能行駛）2.②概括介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光。③簡(jiǎn)介威尼斯的悠久歷史。⑤寫(xiě)由看排球賽引出圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷。⑥重點(diǎn)介紹圣馬可廣場(chǎng)。3.一、概括介紹威尼斯的面貌和歷史。二、介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯“水都”美、建筑美和秋色美。三、贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。4.給文章抹上了一層神秘的浪漫主義色彩5.答案應(yīng)兼有第③段的有關(guān)資料和后文的相關(guān)內(nèi)容。如：從資料中找不到成群的吃植物嫩芽的雀鳥(niǎo)，而現(xiàn)在一些雀鳥(niǎo)為了生存居然改變了習(xí)性。6.讀懂第④段內(nèi)容回答，答案應(yīng)立足于本段，不能發(fā)散到前后文。如：在農(nóng)業(yè)區(qū)能夠保持種群的雀鳥(niǎo)不是*吃蟲(chóng)子而生存的。又如，成群的雀鳥(niǎo)已沒(méi)有蟲(chóng)子可吃。7.①成群的雀鳥(niǎo)吃植物的嫩芽，就會(huì)遭到人類的大量捕殺，最終難逃滅頂之災(zāi)。②成群的雀鳥(niǎo)吃植物的嫩芽，會(huì)導(dǎo)致大量植物的滅絕，沒(méi)有食物的雀鳥(niǎo)最終也會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。8.扣住“怎樣保護(hù)生態(tài)平衡”來(lái)回答，如：人類應(yīng)該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前的利益而任意破壞自然界的食物鏈。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇2
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》說(shuō)課稿
丹陽(yáng)市橫塘中學(xué) 姜麗
尊敬的各位評(píng)委：
我今天說(shuō)課的題目是位于蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇游記散文《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱頌中意兩國(guó)人民悠久而深厚友誼的自讀課文。
文章語(yǔ)言生動(dòng)形象、魅力絢爛，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著作者對(duì)威尼斯美麗景色的無(wú)限熱愛(ài)的情感。
初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《阿里山紀(jì)行》等游記散文，對(duì)散文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于本年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，閱歷甚淺，他們對(duì)文章語(yǔ)言的品味、鑒賞能力相對(duì)還比較薄弱。所以根據(jù)以上這些將本單元的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
（1） 領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2） 體會(huì)中意兩國(guó)人民深厚的友誼；
（3） 理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言魅力的作用。
同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)中的“領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光”和“理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的作用”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要采取：學(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光；同時(shí)采用分組討論、班級(jí)交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這篇文章教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我是按照“導(dǎo)入新課-----預(yù)習(xí)交流-----感知欣賞-----拓展質(zhì)疑”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的。
首先我從“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞德里亞海濱的一串明珠”這句話直接進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨(dú)特的魅力。
隨后，我請(qǐng)學(xué)生將他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)字詞和其他同學(xué)交流分享，同時(shí)請(qǐng)其余同學(xué)補(bǔ)充、指正，然后再將收集的字詞集體朗讀以便加深記憶。
當(dāng)字詞的障礙掃除清楚以后，我就可以和學(xué)生一起整體感知課文。我請(qǐng)學(xué)生一邊朗讀課文一邊畫(huà)出文章中表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子；同時(shí)畫(huà)出文章中表現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的方法來(lái)組織材料的；同時(shí)明確城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“瑰麗、奇特”。教師乘勢(shì)再問(wèn)：“奇特在哪里？瑰麗在何處？”學(xué)生再次到文章中尋找答案，明確：奇特在它的交通工具，瑰麗在“圣馬可廣場(chǎng)”、“教堂”、“嘆息橋”等建筑及兩岸的風(fēng)光上。它將威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展現(xiàn)的一覽無(wú)遺。教師還可以再問(wèn)：文章到此結(jié)束了嗎？其實(shí)沒(méi)有，文章最后一小節(jié)還寫(xiě)到了中意兩國(guó)人民之間的深厚友誼。
文章寫(xiě)的內(nèi)容基本上清晰了，教師再請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論：文章為什么以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題？學(xué)生討論、交流后，教師總結(jié)：藍(lán)色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn)，同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構(gòu)成了一幅寧?kù)o、和諧、幸福的生活畫(huà)卷，這些正是威尼斯的內(nèi)在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。
美麗的威尼斯需要用美麗的語(yǔ)言描繪，在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來(lái)和大家分享。可以提示學(xué)生從修辭等方法入手尋找。學(xué)生找出之后，再請(qǐng)他們有感情地讀一讀，讓學(xué)生讀出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，注意讀出重音，注意抑揚(yáng)頓挫。如果學(xué)生朗讀不到位，可以請(qǐng)其余同學(xué)再讀或教師范讀以此感受那種幸福、美麗的美，在讀的基礎(chǔ)上還要學(xué)生講一講喜歡的原因和理由。
例：
1、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急于去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞德里亞海濱像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)世“閃閃發(fā)光”，給人以光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢麗燦爛的“人間奇景”呀！
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上成千上百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成了一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文章是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人以陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，尤其是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
再次品味了威尼斯的美麗，同學(xué)們肯定愿意當(dāng)一回小導(dǎo)游，將今天學(xué)過(guò)的威尼斯的美麗的景點(diǎn)、人文風(fēng)情等向沒(méi)有到過(guò)威尼斯的或者沒(méi)有學(xué)過(guò)本文的朋友講解。要求：講出特色、講究語(yǔ)言流暢，可以適當(dāng)引用文中語(yǔ)句，注意講解時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，可以適當(dāng)添加手勢(shì)等。用這種方法帶領(lǐng)學(xué)生又一次和文本對(duì)話，感受水都的美。
在以上過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)入到質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓他們講學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的地方向同學(xué)或老師問(wèn)一問(wèn)。
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇3
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
一、導(dǎo)入
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知
思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3——9句是具體說(shuō)明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫(xiě)觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見(jiàn)，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究
課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪里？
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)
課后練習(xí)一
作者郵箱：
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo)： 了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力.想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。 2. 詞彩絢爛，多用比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體
[教學(xué)方式] 本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí).交流反饋.合作探究.延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。
[設(shè)計(jì)思路] 在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；在標(biāo)題上做文章，抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來(lái)了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對(duì)于文章的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理.交流，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用能力；最后,結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進(jìn)一步體會(huì)江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一 . 導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。
二. 自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？請(qǐng)找到相關(guān)的描述性段落或句子。
三. 交流反饋。
結(jié)合課文，師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。
四. 合作探究。
課文標(biāo)題為什么不說(shuō)“水城威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”？
明確: “藍(lán)”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場(chǎng)一角的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧。）
題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平.寧?kù)o.友誼的象征。
五.品味語(yǔ)言:
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，與同桌交流。
2.活動(dòng)：請(qǐng)借鑒文中的優(yōu)美的句子，結(jié)合自己的發(fā)揮，描述畫(huà)面的景致。（再次出示威尼斯風(fēng)光畫(huà) ）
六.拓展
隨著桂林兩江四湖的開(kāi)通，桂林也多了一個(gè)稱呼“東方威尼斯”，也是“一個(gè)不同于威尼斯的水上城市”。
威尼斯是“藍(lán)”色的，那么桂林是什么顏色呢？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七. 小結(jié)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2.欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 （從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入 ，談感想引申進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）
同學(xué)們“藍(lán)藍(lán)”二字會(huì)讓你們聯(lián)想到什么？（生：藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)
藍(lán)的海……）藍(lán)色給我們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？（生：靜謐、舒適、安詳、
平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯又是怎樣的呢？
總結(jié)：“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧?kù)o、安詳、和
平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德
筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。
（舉手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光）
1、朗讀（配樂(lè)：蕭邦小夜曲）
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會(huì)威尼斯的美
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來(lái)）
——水都美、建筑美、秋色美
——學(xué)生自由談?wù)摚山Y(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材，從
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無(wú)窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語(yǔ)言
美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象
生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)。（找出的同時(shí)，教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言字詞美，如“瑰寶”）
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語(yǔ)言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。（作者善于運(yùn)用語(yǔ)言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）
五、學(xué)習(xí)遷移
（同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新海口美不美？我們有藍(lán)藍(lán)
的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹(shù)、新鮮的空氣、熱情好客
的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們海口也
是“藍(lán)藍(lán)”的）
（放映海口景觀宣傳圖片）
亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會(huì)吸引眾多愛(ài)美并且懂
得欣賞美的游客前來(lái)觀光旅游，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)熱情的小導(dǎo)游
活動(dòng)：“ 請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題：《藍(lán)藍(lán)的海口》
要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動(dòng)的語(yǔ)言并恰當(dāng)運(yùn)用比
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體
六、回放海口景觀，再次感受海口的美。
七、布置小練習(xí)。
作者郵箱：
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇6
基礎(chǔ)題1.給加粗的字詞注音。（6分）（1）舷窗（ ） （2）點(diǎn)綴（ ） （3）一簇簇（ ）（4）瑰寶（ ） （5）祈禱（ ） （6）絢麗（ ）2.先學(xué)習(xí)，后注音。（10分）（1）“翹”是多音字，通常有兩種讀音。作“抬起（頭）”“（木、紙等）平的東西因濕變干而不平”講，讀qiáo，如翹首、翹棱；用于作為植物名時(shí)讀“qiào”。①“公朵拉”是一種小游船，翹著頭尾……（ ）②在大連，連翹和葉榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。（ ）（2）“載”是多音字，通常有兩種讀音。作“年、歲”“記載”講時(shí)，讀zǎi，如：一年半載、登載；作“裝載”“乘坐”“充滿”“擔(dān)負(fù)”“再、又”等講時(shí)，讀zài，如：運(yùn)載、怨聲載道、載重。①載歌載舞（ ） ②風(fēng)雪載途（ ）③千載難逢（ ） ④刊載特大新聞（ ）⑤載譽(yù)歸來(lái)（ ）（3）“蔚”是多音字，通常讀wèi，如蔚藍(lán)、蔚然成風(fēng)等。讀yù時(shí)通“郁”，如：“蔚蔚”同“郁郁”；或用于縣名。①云蒸霞蔚（ ） ②河北省有個(gè)蔚縣（ ）③蔚為大觀（ ）3.“看”的同義詞有：瞧、瞅、視、觀、眺、覽、相、盼、顧、睹、張、望、覷、瞥等。從上面的詞語(yǔ)中挑選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填入下面的橫道上。（11分）（1）我從舷窗向外________望。 （2）左顧右________（3）目不能________ （4）冷眼相________（5）東________西望 （6）他________了一眼。（7）耳聞不如目________。 （8）這人他________不中。（9）一________無(wú)余 （10）________看燈火（11）在這微微的燈光里________見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳子。4.改正句中錯(cuò)別字。（10分）（1）她是世界上最有媚力的城市，亞得里亞海濱的一穿明珠。（ ）（2）十四五世紀(jì)的歌特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族園落，鄰次櫛比。（ ）（3）當(dāng)時(shí)暴風(fēng)聚起，把船括到荒涼的沼澤地帶閣淺了。（ ）（4）據(jù)說(shuō)，許多年以前，威尼斯還是一遍荒無(wú)的海灘。（ ）5.在下面的方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）（1）我從舷窗向外眺望，一片蔚藍(lán)色的世界□天，是藍(lán)的□地，也是藍(lán)的。（2）果真，明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩！□□118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的□水都□，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。（3）我們登上汽船□等于城市公共汽車(chē)□，觀光兩岸風(fēng)光。6.在下列文字中的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~。（3分）深秋的威尼斯，（ ）麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相（ ）食，供人拍照、（ ）樂(lè)；穿（ ）般來(lái)往的船（ ），迎著飛（ ）的海（ ），構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。7.句中畫(huà)橫線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（ ）a.聽(tīng)到敲門(mén)聲，我和媽媽不約而同地跑去開(kāi)門(mén)。準(zhǔn)是爸爸出差回來(lái)了！可開(kāi)門(mén)一看，是查水表的王叔叔。b.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高得有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想一口吃成個(gè)胖子，那是不切實(shí)際的。c.目前，一些廠商在廣告中弄虛作假，對(duì)自己的產(chǎn)品大事渲染，以此誤導(dǎo)群眾，騙取不義之財(cái)，這也是一種違法行為。d.日本軍國(guó)主義者所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。8.在橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）威尼斯人還把馬可·波羅時(shí)代的帆船保存著，你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海。又是馬可·波羅和他的伙伴駛向中國(guó)嗎？________________，飛向遙遠(yuǎn)的東方。（ ）a.是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機(jī)場(chǎng)上的客機(jī)b.不，威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機(jī)場(chǎng)上的客機(jī)c.是的，正是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機(jī)場(chǎng)上的客機(jī)d.不是的，是威尼斯的新一代正滿懷威尼斯人民的友誼，登上馬可·波羅機(jī)場(chǎng)上的客機(jī)9.仿句。（3分）威尼斯是一個(gè)奇特的城市，這里不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，而是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”。 10.根據(jù)下面句子，按要求組織語(yǔ)句（可適當(dāng)加關(guān)聯(lián)詞）。（4分）他像一支蠟燭 照亮了別人 毀滅了自己（1）肯定他的奉獻(xiàn)精神： （2）不肯定他的行為： 11.閱讀語(yǔ)段，完成題目。①亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)的。②這個(gè)城市已有1400多年的歷史了。③公元5世紀(jì)，羅馬帝國(guó)日趨衰亡，威內(nèi)托人為了躲避外敵侵略，離開(kāi)大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。④到15世紀(jì)，威尼斯成為意大利最富強(qiáng)的“海上”共和國(guó)。⑤當(dāng)時(shí)，威尼斯的軍艦商船威震地中海，威尼斯商人的足跡遍布?xì)W亞非三洲，莎士比亞的《威尼斯商人》，就是描繪當(dāng)時(shí)的情況的。（1）這段文字由5個(gè)句子組成，可分兩層：①～②句是________寫(xiě)；③～⑤句是________寫(xiě)。（2分）（2）用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這段文字的段意：________________________（不超過(guò)10個(gè)字）（3分） 綜合題本文為什么要以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題？參考答案基礎(chǔ)題1.（1）xián（2）zhuì（3）cùcù（4）guī（5）qídǎo（6）xuàn 2.（1）①qiáo ②qiào（2）①zài ②zài ③zǎi ④zǎi ⑤zài （3）①wèi ②yù ③wèi 3.（1）眺（2）盼（3）視（4）覷（5）張（6）瞧（7）睹（8）相（9）覽（10）觀（11）瞥 4.（1）魅 串（2）院 鱗（3）驟 刮 擱（4）片 蕪 5.（1）： ；（2）—— “ ”（3）（ ） 6.絢 啄 逗 梭 艇 翔 鷗 7.d（“別具匠心”是褒義詞，應(yīng)改用“別有用心”） 8.b 9.示例：這是一個(gè)清新秀麗的城市，不是處處可見(jiàn)“車(chē)水馬龍”，而是到處可見(jiàn)“青山綠水”。 10.（1）他像一支蠟燭，雖然毀滅了自己，卻照亮了別人。（2）他像一支蠟燭，雖然照亮了別人，卻毀滅了自己。 11.（1）總 分（2）簡(jiǎn)介威尼斯的悠久歷史。 綜合題因?yàn)樽髡咦陲w機(jī)上從舷窗向外眺望，“一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的”，而威尼斯“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”。（答出這一點(diǎn)可得“中”，答不出這一點(diǎn)只得“下”。）以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。（答出以上兩點(diǎn)可得“良”）藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇7
作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。1、 威尼斯是世界著名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？2、 威尼斯有多少條大小河流？ 3、 威尼斯有多少座橋梁？ 4、 其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？ 5、 威尼斯最著名的名勝古跡是什么？ 6、 威尼斯已有多少年的歷史？ 7、 威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的？ 8、 威尼斯的護(hù)城神是誰(shuí)？ 9、 威尼斯的城徽是什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。三、生字注音
舷 眺 綴 簇 魅 瑰鱗次櫛比 絢 四、整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線 2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫(xiě)之景：飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞海——進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫(xiě)法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。 五、把握特色
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
水都美 橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫(xiě)法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)”這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個(gè)“亞得里亞海的瑰寶”的價(jià)值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō)，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考：作者為什么以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題？
“藍(lán)藍(lán)”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。 “藍(lán)藍(lán)”還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語(yǔ)言
1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》） 請(qǐng)思考: （1）.這段文字采用的是什么表達(dá)方式? (說(shuō)明) （2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么? (地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----“水上城市”） 總結(jié)：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)
2、提問(wèn)：
本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 （1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……——這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。（2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。——這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。（3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。——這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。3、出示秦牧語(yǔ)：“貼切新鮮的比喻‘可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了’”4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕瑢?xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。七、知識(shí)遷移1、比較威尼斯與揚(yáng)州濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國(guó)畫(huà)
2、城市建設(shè)出現(xiàn) “千城一面 ”
這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有“標(biāo)新立異”，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法？
3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州，提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。八、布置作業(yè)假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇8
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
見(jiàn)目標(biāo)2、3
三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1) 第一自然段作者的觀察點(diǎn)在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可•波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎囍鴮?xiě)一段話。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
見(jiàn)《互動(dòng)課堂》p114-117
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇9
第一部分：
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
a.俯沖（f揬\plain） 舷窗（xu俓\plainn） 雕塑（s擻\plain） 串連綴接（zhu孿\plain）
b.瑰寶（gu塡\plain） 荒蕪（w抃\plain） 祈禱（q奬\plain） 鱗次櫛比（zh孿\plain）
c.召喚（zh刓\plaino） 擱淺（g哱\plain） 器皿（m媆\plainn） 風(fēng)暴驟起（zh怽\plainu）
d.和諧（xi哱\plain） 滿載（z刓\plaini） 友誼（y奬\plain） 名勝古跡（j奬\plain）
2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（4分）
⑴其實(shí)，威尼斯是威尼斯，她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
瑰麗：
⑵十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
鱗次櫛比：
3.“燈光照著碧水，明月照亮大海”用了對(duì)偶的修辭手法，節(jié)奏整齊、畫(huà)面優(yōu)美，請(qǐng)想象這幅美麗的圖畫(huà)，用另一種修辭手法加以描述。（4分）
4.選詞填空。（3分）
①據(jù)說(shuō)，許多年代以前，威尼斯還是一片 的海灘。（荒涼、荒蕪、荒僻）
②威尼斯人民和中國(guó)人民有 的友誼，亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。（深沉、深厚、深遠(yuǎn)）
③亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手 起來(lái)的。（雕塑、雕刻、雕琢）
第二部分：
（一）
①威尼斯是一個(gè)奇特的城市，這里不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，而是“ ”。②聽(tīng)說(shuō)，原先這里像太湖水鄉(xiāng)，也有說(shuō)類乎蘇州城，其實(shí)，威尼斯，她有獨(dú)特的瑰麗的形象。③這里沒(méi)有汽車(chē)，大小船擠在大運(yùn)河里，穿梭般的來(lái)往不絕。④我們登上汽船（等于城市公共汽車(chē)），觀賞兩岸風(fēng)光，十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。⑤泛舟在大運(yùn)河上，就像在參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。⑥汽船穿過(guò)一座座橋梁，其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”，特別引人注目，就是1592年建成的獨(dú)孔拱橋，雕刻精細(xì)，造型優(yōu)美，橋上兩側(cè)開(kāi)設(shè)商店，別具一格。⑦汽船向前駛?cè)ィ拥乐饾u開(kāi)闊，現(xiàn)代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一種小游船，翹著頭尾，由船夫搖櫓，供游客飽覽兩岸風(fēng)光。⑨據(jù)說(shuō)歷史上盛時(shí)有一萬(wàn)多艘，現(xiàn)在只保留四百艘了。
5.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。（2分）
6.這段文字的中心句是哪一句？（3分）
7.用“‖”給文段分層次并概括層意。（3分）
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
8.本段是抓住了威尼斯建筑的什么特征來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣寫(xiě)的？（4分）
9.作者說(shuō)，威尼斯“有獨(dú)特的瑰麗的形象”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她的獨(dú)特之處有哪些？（4分）
10.作者將威尼斯與太湖水鄉(xiāng)和蘇州城作比，作用是什么？（4分）
11.為什么作者說(shuō)“泛舟在大運(yùn)河，就像在參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)”？（4分）
（二）
清新的回憶
1994年8月15日，我乘坐斯堪迪納維亞航空公司的班機(jī)從莫斯科飛抵斯德哥爾摩，這是我第一次踏上北歐的土地。常說(shuō)的北歐五國(guó)包括瑞典、挪威、丹麥、冰島和芬蘭，其中前四國(guó)的語(yǔ)言文化相當(dāng)接近；芬蘭與愛(ài)沙尼亞、匈牙利的語(yǔ)言類似，同在印歐語(yǔ)系之外，所以算是北歐國(guó)家里的另類。歐洲北部的人民對(duì)四季的轉(zhuǎn)換特別敏感，這也難怪，因?yàn)槁L(zhǎng)的冬季不僅冰天雪地，而且白晝短的讓人心煩。幸好，我的首次北歐之旅是在一年中最好的夏季，第一站就是美麗的瑞典首都、北方水城斯德哥爾摩。
飛機(jī)抵達(dá)已是六七點(diǎn)鐘，但天色仍然早得很。快捷地辦好瑞典入境手續(xù)，我們推著行李車(chē)走出阿拉達(dá)機(jī)場(chǎng)，第一個(gè)感覺(jué)就是環(huán)境異常地整潔、空氣異常地清新。也許這與來(lái)自較為破舊的俄羅斯有關(guān)，但在多年后走過(guò)很多發(fā)達(dá)國(guó)家的今天，我仍清晰地記得瑞典給我的第一印象，那就是無(wú)與倫比的整潔清新。車(chē)子飛馳在從機(jī)場(chǎng)通往市區(qū)的高速公路，路邊是一塊塊錯(cuò)落有致的田野風(fēng)光，這兒一片金黃，那兒一畦碧綠，不時(shí)看見(jiàn)通勤或者長(zhǎng)途的火車(chē)優(yōu)雅地駛過(guò)高低起伏的原野。但抵達(dá)瑞典的第一天，我還沒(méi)有見(jiàn)到這座北方名城的最大特色，即縱貫環(huán)繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個(gè)北國(guó)水城的秀色。
斯德哥爾摩本來(lái)就是飄在海上的城市，據(jù)說(shuō)全城由八九個(gè)大島組成，崎嶇海岸線邊的小島更是星羅棋布。這幾天麗日晴空，正是全年的最佳旅游時(shí)節(jié)，游艇上各國(guó)游客吹著清爽的海風(fēng)，面對(duì)海天一色、城在水中的美景贊不絕口。導(dǎo)游是個(gè)體格健壯的當(dāng)?shù)毓媚铮僦骼麡?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)向大家介紹沿途的景點(diǎn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)歐洲北部的人們說(shuō)英語(yǔ)確實(shí)非常地道，特別與法國(guó)、東南歐相比；后來(lái)就明白其中的道理了，一是他們的母語(yǔ)大都與英語(yǔ)同屬日爾曼語(yǔ)系，二是歐洲一體化的步伐至少在文化層面已經(jīng)席卷西北歐，再有教育得力。說(shuō)到瑞典姑娘，這可是個(gè)盛產(chǎn)西方美女的國(guó)度，從早期的電影明星嘉寶到當(dāng)代風(fēng)靡全球的流行歌手層出不窮，今日看到這里的如畫(huà)美景似平大悟：有道是一方水土養(yǎng)一方人啊。再聯(lián)想到瑞典人的音樂(lè)天分，這個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言雖然不是英語(yǔ)，卻出產(chǎn)了眾多事譽(yù)西方的英文流行組合。瑞典的工業(yè)基礎(chǔ)也實(shí)力強(qiáng)勁，一大批響當(dāng)當(dāng)?shù)目鐕?guó)企業(yè)都從瑞典走向世界，這也奠定了該國(guó)在本地區(qū)的老大地位。
人杰地靈的瑞典，主要城市都面水而建，斯德哥爾摩稱得上世界同類水上城市的代表作。其實(shí)不只是*海的城市需要水。走遍全球后我總結(jié)到，凡是歷史文化名城都離不開(kāi)水的滋潤(rùn)，這水可以是天然的河道，如擁有賽納河的巴黎；可以是人工運(yùn)河，如莫斯科和阿姆斯特丹；還可以是天然或人工的湖泊，如今日的德國(guó)新都大柏林。當(dāng)然海濱的名城更是數(shù)不勝數(shù)。有了水，整個(gè)城市就像人有了眼睛一樣有了靈氣和生機(jī)。我國(guó)的歷史名稱也不例外，江南水鄉(xiāng)和京杭運(yùn)河兩岸曾興起了多少美麗的城市，可惜到了近代隨著河水的逐漸消失而繁華不再。想到這里，真希望我們現(xiàn)在還享有天賜秀川、良湖的城市如杭州、蘇州、武漢、岳陽(yáng)，北方的泉城濟(jì)南，或祖先開(kāi)鑿有人工湖的北京等名城，都能珍惜這城市的性靈和生命的源泉，永葆一方生機(jī)活力。
12.全文移步換景，由景到人、由景到理，既寫(xiě)了迷人的景色，又寫(xiě)了哲理的思考，請(qǐng)圍繞題目“清新的回憶”完成下列填空。（6分）
(1)作者對(duì)瑞典景色的清新回憶有這樣幾點(diǎn)(至少寫(xiě)兩點(diǎn))：
(2)作者對(duì)瑞典人的清新回憶有這樣幾點(diǎn)(至少寫(xiě)兩點(diǎn))：
13.聯(lián)系語(yǔ)境，請(qǐng)你想想，能不能將文中劃線的句子刪去，為什么?（4分）
14.“不時(shí)看見(jiàn)通勤或者長(zhǎng)途的火車(chē)優(yōu)雅地駛過(guò)高低起伏的原野”一句中“優(yōu)雅”一詞給你怎樣的閱讀感受，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)要描述。（4分）
15.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子“但抵達(dá)瑞典的第一天，我還沒(méi)有見(jiàn)到這座北方名城的最大特色，即縱貫環(huán)繞全市的河道與海灣。好在第二天，我就坐上了觀光游艇一覽這個(gè)北國(guó)水城的秀色”在文中的作用。（4分）
16.作者認(rèn)為，水對(duì)于城市有何重要作用?請(qǐng)你以自己身處或周邊的城市為例子，說(shuō)說(shuō)城市的美化和建設(shè)問(wèn)題。（4分）
17、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（40分）
讀下列句子，聯(lián)系課文想象出幾幅明麗的畫(huà)圖來(lái)：⑴仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……⑵就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。⑶像進(jìn)了水晶宮一般……
1.b 2.⑴異常美麗。⑵形容房屋密集，像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。 3.略 4.①荒蕪②深厚③雕塑 5.開(kāi)門(mén)見(jiàn)水 6.威尼斯是一個(gè)奇特的城市，這里不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，而是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”。 7.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨第一層：“水都”威尼斯的形象獨(dú)特而瑰麗。第二層：威尼斯的建筑美。第三層：敘述“公朵拉”。 8.歷史悠久，別具一格。先總寫(xiě)威尼斯的建筑，再聚焦于“李亞度橋”，從面到點(diǎn)。 9.沒(méi)有汽車(chē)，大小船只擠在大運(yùn)河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽車(chē)。觀賞兩岸的建筑風(fēng)格各異，像在參觀歐洲建筑博覽會(huì)。 10.比較出威尼斯既是像太湖水鄉(xiāng)和蘇州一樣的水城，但又有自己的獨(dú)特之處。 11.兩岸有十四五世紀(jì)哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，還有造型各異的橋梁。 12.(1)①整潔清新；②海天一色，城在水中；(2)①瑞典人英語(yǔ)好；②人美，有音樂(lè)天分；③工業(yè)基礎(chǔ)實(shí)力強(qiáng)勁等 13.不能刪去，刪去后就顯得瑞典的整潔也許與破舊的俄羅斯有關(guān)，那整潔就帶上了疑問(wèn)，特點(diǎn)就不夠鮮明。劃線句擴(kuò)大了比較背景，使整、潔的特點(diǎn)鮮明、突出。 14.略 15.不僅巧妙點(diǎn)出這座北方名城的最大特色，而且引起讀者興趣，自然引出下文。 16.水就像眼睛一樣會(huì)使城市充滿靈氣和生機(jī)，水是城市的性靈和生命的源泉。(其他略) 17.略
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇10
一、試分析下列比喻句的表達(dá)效果1.水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……________________________________________________2.入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。________________________________________________二、給下列幾個(gè)句子重新排序，使之通順、流暢，符合邏輯①這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念，威尼斯的機(jī)場(chǎng)就是用馬可孛羅命名的，稱為馬可孛羅機(jī)場(chǎng)。②威尼斯人民和中國(guó)人民有深厚的友誼，亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。③不，威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼，登上馬可孛羅機(jī)場(chǎng)上的客機(jī)，飛向遙遠(yuǎn)的東方。④威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們，據(jù)說(shuō)是馬可孛羅從中國(guó)帶來(lái)的，現(xiàn)在成了意大利人每餐必備的食品。⑤又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國(guó)嗎？⑥威尼斯人還把馬可孛羅時(shí)代的帆船保存著，你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海。正確的排列順序是________________三、課文有一段關(guān)于馬可的傳說(shuō)故事，你認(rèn)為這個(gè)故事在文中有什么作用？________________________________________________四、課文最后一小節(jié)開(kāi)頭有“亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的”一句，對(duì)這句話你是怎么理解的？________________________________________________五、課文在講述威尼斯形成歷史時(shí)，提到著名劇作家莎士比亞的《威尼斯商人》，這部作品你讀過(guò)嗎？如果沒(méi)有，你可以用課余時(shí)間去拜讀一下，并談?wù)勀汩喿x后的感受。________________________________________________六、閱讀下面的幾段文字，回答文后的問(wèn)題 （一） 我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的，這里是世界男子排球錦標(biāo)賽的一個(gè)賽區(qū)。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場(chǎng)的附近，于是就到圣馬可廣場(chǎng)去散步。據(jù)說(shuō)，許多年代以前，威尼斯還是一片荒蕪的海灘，馬可到意大利各地傳教，乘船經(jīng)過(guò)里阿托島海岸，當(dāng)時(shí)風(fēng)暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境，向天祈禱，似乎聽(tīng)到天使在召喚：“愿你平安，馬可！你和威尼斯共存。”這樣，這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護(hù)城神，其標(biāo)志為獅子。現(xiàn)在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。圣馬可廣場(chǎng)和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡，拿破侖把圣馬可廣場(chǎng)稱之為世界上最美麗的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)兩側(cè)是舊宮殿，底層是各式店鋪、餐廳和咖啡館，出售各色食品和威尼斯名產(chǎn)玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。在廣場(chǎng)的一側(cè)，有一座“嘆息橋”。據(jù)說(shuō)，這是被判處死刑的囚犯從監(jiān)獄走向刑場(chǎng)的“必經(jīng)之路”，犯人每過(guò)這里看到圣馬可廣場(chǎng)的一角美景，無(wú)不感嘆不已，所以叫“嘆息橋”。1.第一段文字中介紹有關(guān)馬可的傳說(shuō)故事，有什么作用？________________________________________________2.威尼斯人民用“馬可”給廣場(chǎng)命名，把馬可作為威尼斯的護(hù)城神，都說(shuō)明了什么？________________________________________________3.第二段文字的第一句話中連用兩個(gè)“最”有什么作用？________________________________________________4.你覺(jué)得加橫線的句子描繪的這幅畫(huà)卷最動(dòng)人之處是什么？________________________________________________5.課文中寫(xiě)到了兩座橋，一座是“李亞度橋”，還有一座是“嘆息橋”，請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)這兩座橋的著眼點(diǎn)一樣嗎？作者寫(xiě)這兩座橋的目的是否有所不同呢？________________________________________________________________________________________________ （二）秋思 ①十月里有機(jī)會(huì)到呂梁山中去，一進(jìn)到山的峰谷間，秋濃如酒，色艷醉人。長(zhǎng)年生活在城市里的人，真不知道大自然原來(lái)是這樣地?fù)Q著新裝。這山，原該是披著一件綠裳的吧，而這時(shí)，卻鋪上了一層花毯，那叢叢的灌木，齊齊的莊禾，蔚蔚的森林，成堆成簇，如煙如織，一起拼成了一幅五光十色的大圖案。②這花毯中最耀眼的就是紅色。坡坡洼洼，全都讓紅墨浸了個(gè)透。你看那殷紅的橡樹(shù)，干紅的山楂，血紅的龍柏，還有那些紅棗、紅辣椒、紅金瓜、紅柿子等，都珍珠瑪瑙似的閃著紅光。最好看的是蕎麥，從根到梢一色嬌紅，齊刷刷地立在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就如山腰里掛下一方紅毯。點(diǎn)綴這紅色世界的還有黃和綠。山坡上偶有幾株大楊樹(shù)矗立著，像金色的大掃帚，把藍(lán)天掃得潔凈如鏡。鏡中又映出那些松柏林，在這一派喧熱的色彩中泛著冷綠，更襯出這釅釅的秋色。金風(fēng)吹起，那紅波綠浪便翻山壓谷地向天邊滾去。登高遠(yuǎn)望，只見(jiàn)紫煙漫漫，紅光蒙蒙，好一個(gè)熱烈、濃艷的世界。③我奇怪，這秋色為什么紅得這樣深濃。林業(yè)工作者告訴我，這萬(wàn)山一片在春之初本也是翠綠鵝黃，一色新嫩。以后櫛風(fēng)沐雨，承受太陽(yáng)的火熱，吸吮大地的養(yǎng)分，就由淺而深，如黛如墨；再漸黃而紅，如火如丹。就說(shuō)這紅棗吧，春天里繁花滿枝，秋時(shí)能成果的也不過(guò)千分二三，要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)吹雨打、蜂采蝶傳，才得收獲那由綠而紅，一粒拇指肚大的紅果。這其中濃縮了造物者多少的心血。那滿山火紅的楓葉則是因?yàn)樗娜~綠素已經(jīng)用完，顯紅色的花青素已經(jīng)出現(xiàn)。這是一年來(lái)完成了任務(wù)的訊號(hào)，是驕傲與勝利的標(biāo)志。④本來(lái)，四時(shí)不同，愛(ài)者各異。人們大都是用自己的心情去體會(huì)那無(wú)言的自然。所以春花灼灼，難免有林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽(yáng)修夜讀之涼。其實(shí)順著自然之理，倒應(yīng)是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望；天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達(dá)彼岸后的歡樂(lè)。一個(gè)人只要獻(xiàn)身于一種事業(yè)，一步步地有所前進(jìn)，他的感情就應(yīng)該和這大自然一樣充實(shí)。我站在秋的山巔，遙望那遠(yuǎn)處春天曾走過(guò)的小路，不覺(jué)想起保爾在晚年關(guān)于年華的那段名言：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，________，________；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”我想，不管是少年，青年還是中年人，都請(qǐng)來(lái)這大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎樣生活，怎樣創(chuàng)造人生。1.根據(jù)要求填空。（1）文中的保爾指的是蘇聯(lián)作家________（填作家名）的名著《________》的主人公保爾·柯察金。（2）請(qǐng)將文中保爾在晚年關(guān)于年華的那段名言中空缺的部分填完整。2.作者在第②段中著力描繪秋色，（1）作者筆下的秋色有什么特點(diǎn)？（2）作者在本段先說(shuō)“坡坡洼洼，全都讓紅墨浸了個(gè)透”后又說(shuō)“點(diǎn)綴這紅色世界的還有黃和綠”，兩句話是否矛盾？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。________________________________________________________________________________________________3.第④段中畫(huà)線的句子，作者描繪了春與秋的特點(diǎn)及帶給人的不同感受，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活積累，仿照畫(huà)線句子的句式，寫(xiě)一段描繪“夏”或“冬”的文字。________________________________________________________________________________________________ （三） 給人印象最深的，則是從天橋到仙人洞去的山路上，那個(gè)錦繡谷，這才是廬山風(fēng)景的精華所在：舉凡天下最奇異的高山，峻嶺，險(xiǎn)崖，深淵，驚壑，都在這里集合，而且很自然地成為一個(gè)整體。滿山滿谷的古松高杉，把它們打扮成一片蔥綠；多變的云霧，則是它們神秘的衣衫。人站在它們的面前，竟不知是在云里，還是在霧里；是在人間，還是在天上；又好像是到了童話世界，只見(jiàn)松杉對(duì)話，山嶺攜手，總覺(jué)得我們枉有千百代才華絕世的詩(shī)人，留下多少吟詠廬山的佳句，竟一句都對(duì)不上眼前的景色，難道他們都沒(méi)有真正上山嗎？到了仙人洞，在附近的御碑亭上，才看到亭兩側(cè)有對(duì)聯(lián)一副，勉強(qiáng)概括了廬山風(fēng)景的特點(diǎn)：四壁云巖九江棹一亭煙雨萬(wàn)壑松的確，云巖、煙雨、松杉、鄱陽(yáng)湖和長(zhǎng)江，組成了廬山風(fēng)景交響曲。而云霧正是它的主調(diào)。云霧給了廬山以生命，它使廬山風(fēng)景更生動(dòng)、更引人、更有變化。我們祖國(guó)各個(gè)風(fēng)景區(qū)都有它們獨(dú)特的美。廬山之美，在于它既雄偉，又迷人。桂林的風(fēng)景是很迷人的，在漓江看群山，也有“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺(jué)，但它僅止于秀麗，而雄偉就不如廬山。昆明的龍門(mén)比廬山的錦繡谷還要高，雄偉極了。從龍門(mén)眺望一望無(wú)際的滇池，也很使人心曠神怡，但它缺乏廬山的朦朧美。杭州的特點(diǎn)在于它有一顆明珠般的西湖，它是以湖制山的；廬山則是以山制湖，因?yàn)檑蛾?yáng)湖對(duì)廬山來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)配件。同樣在江西，井岡山自是雄偉，它也引人入勝，但更多的原因在于它有革命歷史的傳奇，自然環(huán)境就遠(yuǎn)不及廬山的精致。浙江的普陀、天童、育王諸山，也有松竹之美，它們是佛教勝地，置身其間，有肅穆的莊嚴(yán)感，卻無(wú)廬山的親切味。1.第1自然段作者為什么說(shuō)“那個(gè)錦繡谷，這才是廬山風(fēng)景的精華所在”？理由是因?yàn)?strong>________。（用文中原話回答）2.對(duì)第1自然段畫(huà)橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）a.這是個(gè)反問(wèn)句，作者基本認(rèn)定了我國(guó)枉有千百代絕世詩(shī)人，他們沒(méi)有留下“吟詠廬山的佳句”。b.這是個(gè)反問(wèn)句，作者認(rèn)為之所以沒(méi)有留下“吟詠廬山的佳句”，是因?yàn)樵?shī)人們沒(méi)有真正上山造成的。c.這個(gè)反問(wèn)句的真實(shí)含義在于：表達(dá)作者對(duì)廬山風(fēng)景千變?nèi)f化特征的充分肯定。d.這個(gè)問(wèn)句，作者既采用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)展現(xiàn)山嶺松杉在云霧中的變幻風(fēng)姿，又通過(guò)有力的反問(wèn)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人們“不識(shí)廬山真面目”的真諦。3.仿照示例，完成下面的這句話。示例：滿山滿谷的古松高杉，把它們打扮成一片蔥綠；多變的云霧，則是它們神秘的衣衫。滿山遍野的各色野花，________________；輕輕的風(fēng)聲，________________。 【參考答案】一、1.這句形象的比喻中，“藍(lán)色的盆景”的“藍(lán)色”切合文題，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”寫(xiě)出了威尼斯的精致美麗，特別是“點(diǎn)綴”一詞用得十分生動(dòng)、準(zhǔn)確，表現(xiàn)出“幾處高樓和尖頂教堂”與整個(gè)威尼斯之景的和諧，是其極有特色的裝飾。2.“水晶宮”的比喻寫(xiě)出了亞得里亞海濱燈光映著碧水，明月照亮大海的一個(gè)光彩奪目、清澈透明的世界。“真是人間奇景”是出自作者內(nèi)心的極高評(píng)價(jià)，這般奇景簡(jiǎn)直就是一個(gè)水晶的世界。二、②④①⑥⑤③三、給圣馬可廣場(chǎng)同時(shí)也給威尼斯增添了一層神秘浪漫的色彩。四、這句話比喻中國(guó)人民和威尼斯人民的心是相通的、相融合的。五、提示：這道題從作品塑造的人物形象、展示的風(fēng)土人情以及其藝術(shù)價(jià)值等方面去談感受都可以。六、（一）1.有關(guān)馬可的傳說(shuō)，給“水都”威尼斯披上一層神秘面紗。2.說(shuō)明了威尼斯人民對(duì)美好生活的憧憬。3.連用兩個(gè)“最”高度概括了圣馬可廣場(chǎng)的影響和美麗迷人程度。4.這幅畫(huà)卷中的最動(dòng)人之處是人與自然的和諧美。5.不一樣，對(duì)“李亞度橋”作者主要從它的造型上著筆，而對(duì)“嘆息橋”則從它的名字由來(lái)著筆。作者寫(xiě)前者主要為了突出威尼斯的建筑美，而寫(xiě)后者則主要是為了進(jìn)一步豐富威尼斯的人文景觀。（二）1.（1）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》（2）能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥2.（1）熱烈、濃艷（2）不矛盾，因?yàn)辄S和綠只是這紅色的點(diǎn)綴。3.提示：抓住夏和冬的特點(diǎn)仿照原有句式來(lái)寫(xiě)。（三）1.舉凡天下……成為一個(gè)整體。2. c 3.給它們披上一件花衣則是它們悄悄的絮語(yǔ)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 ：
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對(duì)藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題？
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個(gè)部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落。
（2）188個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認(rèn)識(shí)中國(guó)的威尼斯——蘇州
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇12
尊敬的各位評(píng)委：
我今天說(shuō)課的題目是位于蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇游記散文《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱頌中意兩國(guó)人民悠久而深厚友誼的自讀課文。
文章語(yǔ)言生動(dòng)形象、魅力絢爛，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著作者對(duì)威尼斯美麗景色的無(wú)限熱愛(ài)的情感。
初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《阿里山紀(jì)行》等游記散文，對(duì)散文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于本年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，閱歷甚淺，他們對(duì)文章語(yǔ)言的品味、鑒賞能力相對(duì)還比較薄弱。所以根據(jù)以上這些將本單元的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
（1） 領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2） 體會(huì)中意兩國(guó)人民深厚的友誼；
（3） 理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言魅力的作用。
同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)中的“領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光”和“理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的作用”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要采取：學(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光；同時(shí)采用分組討論、班級(jí)交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這篇文章教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我是按照“導(dǎo)入新課-----預(yù)習(xí)交流-----感知欣賞-----拓展質(zhì)疑”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的。
首先我從“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞德里亞海濱的一串明珠”這句話直接進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨(dú)特的魅力。
隨后，我請(qǐng)學(xué)生將他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)字詞和其他同學(xué)交流分享，同時(shí)請(qǐng)其余同學(xué)補(bǔ)充、指正，然后再將收集的字詞集體朗讀以便加深記憶。
當(dāng)字詞的障礙掃除清楚以后，我就可以和學(xué)生一起整體感知課文。我請(qǐng)學(xué)生一邊朗讀課文一邊畫(huà)出文章中表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子；同時(shí)畫(huà)出文章中表現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的方法來(lái)組織材料的；同時(shí)明確城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“瑰麗、奇特”。教師乘勢(shì)再問(wèn)：“奇特在哪里？瑰麗在何處？”學(xué)生再次到文章中尋找答案，明確：奇特在它的交通工具，瑰麗在“圣馬可廣場(chǎng)”、“教堂”、“嘆息橋”等建筑及兩岸的風(fēng)光上。它將威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展現(xiàn)的一覽無(wú)遺。教師還可以再問(wèn)：文章到此結(jié)束了嗎？其實(shí)沒(méi)有，文章最后一小節(jié)還寫(xiě)到了中意兩國(guó)人民之間的深厚友誼。
文章寫(xiě)的內(nèi)容基本上清晰了，教師再請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論：文章為什么以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題？學(xué)生討論、交流后，教師總結(jié)：藍(lán)色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn)，同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構(gòu)成了一幅寧?kù)o、和諧、幸福的生活畫(huà)卷，這些正是威尼斯的內(nèi)在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。
美麗的威尼斯需要用美麗的語(yǔ)言描繪，在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來(lái)和大家分享。可以提示學(xué)生從修辭等方法入手尋找。學(xué)生找出之后，再請(qǐng)他們有感情地讀一讀，讓學(xué)生讀出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，注意讀出重音，注意抑揚(yáng)頓挫。如果學(xué)生朗讀不到位，可以請(qǐng)其余同學(xué)再讀或教師范讀以此感受那種幸福、美麗的美，在讀的基礎(chǔ)上還要學(xué)生講一講喜歡的原因和理由。
例：
1、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急于去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞德里亞海濱像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)世“閃閃發(fā)光”，給人以光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢麗燦爛的“人間奇景”呀！
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上成千上百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成了一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文章是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人以陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，尤其是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
再次品味了威尼斯的美麗，同學(xué)們肯定愿意當(dāng)一回小導(dǎo)游，將今天學(xué)過(guò)的威尼斯的美麗的景點(diǎn)、人文風(fēng)情等向沒(méi)有到過(guò)威尼斯的或者沒(méi)有學(xué)過(guò)本文的朋友講解。要求：講出特色、講究語(yǔ)言流暢，可以適當(dāng)引用文中語(yǔ)句，注意講解時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，可以適當(dāng)添加手勢(shì)等。用這種方法帶領(lǐng)學(xué)生又一次和文本對(duì)話，感受水都的美。
在以上過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)入到質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓他們講學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的地方向同學(xué)或老師問(wèn)一問(wèn)。
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》同步訓(xùn)練 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章 多用比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫(xiě)道，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，本單元編者帶領(lǐng)我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風(fēng)光如畫(huà)的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，世界著名的水城威尼斯會(huì)是什么樣子呢？板書(shū)課題：藍(lán)藍(lán)的威尼斯 馬信德
二、出示目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章 多用比喻的特點(diǎn)。
三、整體感知課文：出示幻燈片（一）
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞
（2）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
四、講讀課文
（一）、學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片2
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷 眺 綴 簇 魅 鱗次櫛比 絢
（二）、 找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
文章五六兩段落主要寫(xiě)圣馬克廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何理解？
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng) 的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）
（1）要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
（2）抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
明白上面的問(wèn)題之后再來(lái)看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？
1、“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
2、不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
3、不僅突出了威尼斯 的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
4、通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
（三）文章除了運(yùn)用移步換景的方法寫(xiě)游蹤之外，在語(yǔ)言的描寫(xiě)上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語(yǔ)言描寫(xiě)？
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
一、總體把握 乍讀這段真好，我喜歡
二、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我 。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
1、修辭方法。2、優(yōu)美的修飾詞。
三、應(yīng)用于我的寫(xiě)作
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：1、天藍(lán)、地藍(lán) 、城市藍(lán) ，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：1、比喻（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數(shù)據(jù) 118個(gè)島嶼，117條大小河道 401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句 燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了。”（秦牧語(yǔ)）
五、梳理、總結(jié)、擴(kuò)展
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
六、作業(yè)：出示幻燈片。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn) 移步換景
抓住特征 動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě) 比喻