正確行使生命和健康的權(quán)利
集體備課課時(shí)教案
學(xué)科政治
年級(jí)
八年級(jí)
課題正確行使生命和健康的權(quán)利
課型
新授課
第 7 課時(shí)
主備教師輔備教師
王富柏
三
維
目
標(biāo)
知識(shí)
與
能力1、明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 2、能力目標(biāo)：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力。
過程
與
方法活動(dòng)式教學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。采用以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破正確行使生命健康權(quán)。結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)，多應(yīng)用學(xué)生生活中的事例來理解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備教師：收集相關(guān)案例素材，為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。 學(xué)生：通讀材材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。 過 程 設(shè) 計(jì)
議課修改創(chuàng)設(shè)情境我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？活動(dòng)一： 一、出示一組圖片（見教材 28 頁） 學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題： 1 、以上圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？ 2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 二、出示資料（見教材 29 頁） 學(xué)生閱讀材料思考并回答問題 1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ 2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。 活動(dòng)二： 1 、出示案例（見教材 30 頁） 2 、學(xué)生思考： ? 此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？ ? “進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。 教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。活動(dòng)三： 1 、出示案例： 案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”（見附錄 1 ） 案例二：“美國(guó)青少年槍殺數(shù)人案（見附錄 2 ） 2 、學(xué)生思考： 兩則案例告訴我們什么道理？ 教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛生命。活動(dòng)四： 1 、出示“同學(xué)落水之后”案例（見教材 35 頁） 2 、分組討論下列問題： ? 請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)； ? 如果你遇到 類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個(gè)角度考慮）。 活動(dòng)說明：全班分成 8 個(gè)小組，每 2 個(gè)小組組成 1 個(gè)大組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總，然后選派 1 位代表發(fā)言。 1 、各組交流。 2 、教師指導(dǎo)、歸納。結(jié)語：作為青少年我們應(yīng)從小事做起， 關(guān)愛他人生命與健康。引言部分可以用情景圖來引入。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，形成對(duì)行使生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。通過對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。沉溺于暴力電影和游戲，雖不至于直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴圖解決問題，在學(xué)生中形成遠(yuǎn)離暴力，尊重生命，敬畏生命。