珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教案

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長和家庭有利，也對(duì)國家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過表演、調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的能力
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了—--知識(shí)助我們成長 這一節(jié).知道了只有豐富的知識(shí)才能使我們的個(gè)人素質(zhì) 、人生價(jià)值得到提高，社會(huì)文明才能得到進(jìn)步.
問:請(qǐng)問一下同學(xué)們我們通過什么途徑才能得到知識(shí)?
  (受教育，具體的說就是到學(xué)校去上課,在學(xué)校接受正規(guī)系統(tǒng)的科學(xué)文化教育,使書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的知識(shí),并運(yùn)用到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中 )
  上節(jié)課學(xué)到:受教育是每個(gè)公民的權(quán)利.但是從歷史的發(fā)展來看受教育的機(jī)會(huì)并不是一開始就人人都享有的權(quán)利.
  例如在封建社會(huì),能接受教育的是貴族的子弟官宦人家的孩子,象太學(xué)、國子監(jiān)等都是貴族的學(xué)校,上不了太學(xué)、國子監(jiān)的地方鄉(xiāng)紳可以把老師請(qǐng)到家里設(shè)立私塾來教育自己的孩子,而特地為一般的百姓辦的學(xué)校是很少的.
問:為什么窮人受到教育的機(jī)會(huì)這么少呢?
封建統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為老百姓是被統(tǒng)治的階級(jí)是很低下的,不配擁有教育的機(jī)會(huì),讓百姓學(xué)習(xí)知識(shí)說不定還要搗亂.
  但是生活在新中國的我們就不一樣了,現(xiàn)在每個(gè)公民都享有權(quán)利受教育,受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利,是我們生長和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了維護(hù)公民的這個(gè)權(quán)利特別是未成年人的受教育的權(quán)利，國家還出臺(tái)了一部法律《中華人民共和國未成年人教育法》
  但是在現(xiàn)實(shí)的生活中還是有很多的原因是我們受教育的權(quán)利受到侵犯，象p62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女兒，將來會(huì)嫁到別人家，上學(xué)浪費(fèi)錢為理由侵犯了小梅受教育的權(quán)利
  問：如果你是小梅在你們受教育的權(quán)利受到侵犯的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？
小梅找老師來幫助自己，除了找老師外你們還能想到其他的方法
（小討論）
方式二：自己      自己跟父母說明受教育的重要性。
方式三：社會(huì)輿論  利用社會(huì)輿論來教育自己的父母
方式四：法律      把父母告上法院，通過法院來強(qiáng)制維護(hù)自己的受教育的權(quán)利
備注：用法律的手段把父母告上法院的這種方式就是書上說的訴訟方式。通過自己說服父母或者找老師、社會(huì)輿論等方式都是非訴訟的方式