新教材人教版八年級政治下冊第三課生命健康權與我同在教案
（六）生命健康權的地位——首要地位
（七）相關鏈接 健康和其他利益的比較（請學生齊讀后，談對健康問題的看法）
（八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權
1、分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權利？
2、了解人身自由的作用、具體內容、侵權行為
二、法律捍衛我們的生命健康權
（一）分析雇傭童工的案例
1、閱讀案例
2、提問法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？
(二) 未成年人的生命受法律的特殊保護的具體法律條文（引導學生尋找現實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權。）
（三）相關鏈接 禁止使用童工的法律規定以及雇傭童工的危害
（四） 國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權加以保護。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。
小結：通過這節課的學習，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任
教學目標
1、知識目標：明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。
2、能力目標：逐步形成正確行使生命健康權的能力，提高運用法律保護自己和他人生命能力。
3、情感態度價值觀：熱愛生命、尊重、關愛他人的生命和健康，遠離暴力。
教學方法：采用以學生活動為主，教師講解為教學方法，鼓勵學生大膽參與，積極思考探究，在此基礎上掌握。
教學重難點：正確行使生命健康權。
課標內容：學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權利。
教學過程：
教學環節
教學活動設計
設計意圖
創設情境
我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢？
結合以前所學知識，提出新的主題
合作交流積行使健康權
活動一：
一、出示一組圖片（見教材 28 頁）
學生閱讀材料，思考并回答下列問題：
1 、以上圖景中，人們在行使什么權利？
2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權利？
二、出示資料（見教材 29 頁）
學生閱讀材料思考并回答問題
1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？
2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？
教師指導，得出結論，作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自己的生命和健康是一種責任。
激發學生的探究意識，鼓勵學生暢所欲言，形成對行使生命健康權的正確認識。
合 作 交 流 關 愛 他 人 的 生 命 與 健 康
活動二：
1 、出示案例（見教材 30 頁）
2 、學生思考：
? 此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？