人教版八年級政治下冊全冊教案2
教學(xué)方法：本課的教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——同樣的權(quán)利 同樣的愛
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：
生命健康權(quán)是每個(gè)公民與生俱來的一項(xiàng)基本權(quán)利，不管年齡大小、身份如何都平等地享有這項(xiàng)普通而神圣的權(quán)利。那么平時(shí)我們應(yīng)該怎樣積極而又正確地行使這項(xiàng)權(quán)利呢
2、板書框題： 第二框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)
二、講授新課：
1、積極行使生命健康權(quán)
情境活動(dòng)一：（見教材p28頁材料）
議一議 說一說：
①以上圖景中，人們在行使什么權(quán)力？
②我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？
（1）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利
（學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文。）
情境活動(dòng)二：（詳見《教參》p37頁附錄①小楠的——故事情景之一
①你是如何看待小楠的這些想法的？
②有人認(rèn)為“自殺”是個(gè)人的事情，個(gè)人的權(quán)利，你認(rèn)同嗎？為什么？
（見《教案》p38頁⊿②）
情境活動(dòng)三：（詳見《教參》p37頁附錄①小楠的——故事情景之二
議一議：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？
情境活動(dòng)四：
小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取。
想一想：幫助小楠——
如果你是小楠，你會(huì)怎樣來爭取自己的生命健康權(quán)呢？
展示（《小楠的故事》情景之三—（詳見《教參》p37頁附錄①小楠的故事情景之三
小楠通過自己的努力和大家的幫助，維護(hù)了自己的生命與健康權(quán)利，那么，生活中我們又該如何行使我們的生命健康權(quán)呢？（見教材p29頁）
板書標(biāo)題知識(shí)點(diǎn)：
（1）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利
（2）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自己的關(guān)愛和責(zé)任
相關(guān)鏈接：（詳見教材p29頁鏈接材料）
議一議：當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害時(shí)，該怎么辦？（見教材p28頁）
情境活動(dòng)四：（見教材p29頁材料）
議一議 說一說：
①上述行為中哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？
②我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？
③我們應(yīng)該怎樣正確行地使生命健康權(quán)？
教師小結(jié)：
保護(hù)自己的生命與健康，不僅是積極行使我們的生命健康權(quán)，而且也是對自己、對他人、對社會(huì)的關(guān)愛和責(zé)任，但除正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)外，不得傷害他人的生命健康權(quán)。
板書知識(shí)點(diǎn)：
（3）正確行使生命健康權(quán)
2、關(guān)愛他人的生命與健康
情境活動(dòng)五：（見教材p30頁材料）
議一議 說一說：
①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？
②“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免？
③這個(gè)案例給我們怎樣的啟示？（板書知識(shí)點(diǎn)）
（1）不得侵害他人的生命健康（學(xué)生閱讀教材。）
我們在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得傷害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會(huì)受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人。”
（2）關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力
相關(guān)鏈接：（見教材p31頁材料）（學(xué)生閱讀）
在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康。
情境活動(dòng)六：（見教材p32頁材料）