人教版八年級政治下冊全冊教案2
③從人際交往角度看，懂得自覺尊重并愛護他人的人格尊嚴、榮譽等人格權利，不僅是每個人道德的要求，而且也是良好人際關系形成的必要條件。
教學方法：
本課教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創設、案例分析、主題探究等方法。
教學內容：講授本課第一框——人人享有人格尊嚴權
教學過程：
一、導入新課
1、導入語：
廣州白云機場有一個乞丐在行乞時，又一個乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據這件事，許多網友發表了評論。
請你以“乞丐有尊嚴嗎？”參與討論。
議一議：乞丐有尊嚴嗎？
教師小結：
你可以不去施舍，但你絕不能因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。
板書： 人人享有人格尊嚴權
二、講授新課：
1、人格尊嚴不可辱
情境活動一：（見教材p34頁圖文材料）
議一議：你的看法如何？如果你是小光，會有什么感受？
板書：“人人享有人格尊嚴權，”，它不分地位高低，貧富貴賤，年齡大小。
那么，什么是人格尊嚴權？ 人格尊嚴權與人格權有著怎樣的關系呢？人格尊嚴權包括哪些具體內容呢?
（1）人格尊嚴權的平等性
人都有人格和尊嚴。人與動物的區別之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。現代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權。
《中華人民共和國憲法》第三十八條規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。”
《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”
（2）人格尊嚴權
任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。這一權利表現為自尊與他尊兩個方面。
（3）人格尊嚴權的具體內容
維護、保證
①名譽權
②肖像權 生命健康權
人格尊嚴權