班主任的地位和作用

班級是進行教育和教學工作的基本單位，是教師和學生開展活動、進行信息交流的最基本的組織形式。班主任是班級思想政治、道德品質教育的首席責任教師。每個班級有四五十個學生集合在一起上課、勞動、鍛煉、娛樂、共同生活，沒有班主任的帶領、誘導，把他們組織成一個堅強的集體，是不能正常完成各項教育任務的。
（一）班主任在整個學校教育工作中占有特殊地位
為了全面、正確地貫徹黨的教育方針，實施學校制訂的各項教育要求和教育計劃，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義勞動者，班主任必須進行創造性的工作。他應按照教育方針和學校工作計劃組織各種有意義的活動，培養和選拔學生干部，形成班集體，促使學生養成良好的思想、政治和道德素質，努力學習科學文化基礎知識和勞動技能，鍛煉成健全的體魄，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的熱愛農村，為建設社會主義新農村服務的新一代。班主任應該對整個班級、對每個學生負責，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育計劃的得力助手。班主任工作的優劣很大程度上決定了班級學生素質的高低。根據有關追蹤調查表明，一些優秀班主任，其培養的學生合格率較高，其中有不少人成為各行各業優秀人才，真是"名師出高徒"。反之，個別不合格的班主任不僅學生合格率低甚至可能會出一些社會渣滓。某縣有所小學的班主任個人道德品質敗壞，有偷盜行為，竟指使學生偷農民的雞、鴨、蔬菜，并與學生一起燒熟后吃喝。在他的影響下，許多學生先后進了工讀學校，有的還判了刑。他自己也因盜竊犯罪而鋃鐺入獄。因此班主任在培養學生良好的思想品質、道德行為上應負重大責任，其地位是其他人員不能代替的，是班級學生教育的首席責任教師。
（二）班主任在培養學生中應起到組織、指導、協調作用
班主任是學生全面健康成長的導師。學生的健康成長是遺傳、環境和教育共同作用的結果。遺傳素質是從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，是學生健康成長的物質前提；環境是學生生活其間的社會生活條件，它和教育一起主要決定了學生的成長。而其中學校教育又起著主導作用。肩負學生全面健康成長的班主任老師在學校教育中則起著比其他教師更重要、更經常的教育作用。
班主任通過創造性的辛勤勞動，把班級培養成良好的班集體，使每個學生在這樣的集體中生活、學習。同時又通過細致的工作，根據不同學生的個性特點，因勢利導，促使學生身心健康發展，從而使每個學生形成良好的思想、政治、道德品質，促進智力、能力、體力的發展，為未來的學習和工作奠定了扎實的基礎。學生身心的發展是活動中形成的新需要和已有心理水平之間的矛盾不斷產生并又不斷解決的結果。班主任和學生接觸頻繁、關系密切，更了解學生的個性特點及其變化�？梢愿鶕�學生的情況，及時采取相應的教育對策，促使學生身心內部矛盾的轉化。班主任工作是學生健康個性形成和發展的必要外部條件。因此班主任應當不失時機地給予學生以指導和幫助，使學生全面、和諧、健康成長。
為了使學生全面健康地成長，班主任還要通過創造性的工作形成一個優化的育人環境。為此班主任必須協調本班各學科的教育教學工作，并溝通學校與家庭、社會之間的教育聯系。
在校內，班主任必須協調學校領導、任課教師、共青團、少先隊工作者等關系，共同做好學生教育工作。班主任要及時地把學校有關的重大決定，學校的中心工作告訴學生，并講清其目的意義，把要求和實施的具體步驟、方法、手段告訴學生，動員和組織學生投入中心工作。班主任要經常聯系任課教師，按照學校的統一要求和班級的實際，決定分階段教育的主要內容，并及時通知任課教師。班主任還要協調好各學科之間的關系，妥善安排時間。如對差生的輔導時間，畢業班各科的復習時間，平時測驗、考查時間等，都應統籌安排防止過分集中，加重學生負擔。
在校外，班主任應當協調統一學校、家庭和社會對學生的教育影響，加強一致性，以發揮更大的教育作用。青少年教育是一項綜合工程、需要學校、家庭和社會各方面力量的配合和協調。家長是子女的第一任老師，家庭教育對學生有著十分深刻的影響，起著舉足輕重的作用。隨著農村經濟的發展，農民生活水平不斷提高，農村學生的生活條件有了較大改善。許多家庭已擁有電視機、收錄機。農民住房寬敞，給子女的學習帶來了優越的條件。但是也存在許多問題：有些家長只關心子女的身體、學習，不關心子女的思想品德；有些家長忙于商品生產和經營管理，放棄對子女的前途教育；也有的家長以不良的思想行為影響子女，使子女走上歧途。因此班主任要指導家庭教育工作、有條件的可通過舉辦家長學校，提高家庭教育水平。對于家庭教育較差的學生家長，班主任應當與家長共同商討改進的辦法，或者與有關部門聯系，提出負責的合理的解決方法，改善家庭教育的環境。班主任要組織家長參與和指導班級的教育管理工作。使學校教育與家庭教育一致。
班主任還要積極爭取社會各方面的配合，加強對學生的教育影響。社會環境的影響是一種動態因素，在青少年中起著難以估量的作用。改革開放的深入發展對于青少年學生個性的發展有著積極的影響。這種積極的影響表現在：社會主義生產力的提高，充分顯示了社會主義制度的優越性，有利于青少年學生深刻認識社會主義的廣闊前景：改革開放沖擊了陳腐的傳統觀念，促進了人們思想觀念的變革，有利于青少年學生形成適應社會發展的新觀念，如守時觀念、民主觀念、創新觀念、競爭觀念、信息觀念、知識觀念、價值觀念等；社會主義現代化進程的深入，有利于青少年學生樹立集體主義思想，正確認識和實現自我價值。班主任應當充分利用這些積極因素，通過組織各種活動，讓學生接觸社會實際，強化學生在學校中所受到的教育影響。除此之外班主任也不應該忽視社會上消極因素對學生的不良影響。班主任特別要注意不健康錄像、書刊等對學生的消極甚至有害的影響，班主任可以組織影視評論、書刊閱讀的活動，引導學生看好書、好電影，提高閱讀水平和鑒賞能力，抵制不健康的影視、書刊的影響。
總之，班主任是直接貫徹黨的教育方針的前哨兵，是對班級學生進行思想政治、道德品質教育的主要組織者和領導者，是培養四化建設所需要的新一代的最辛勤的園丁。是任何人代替不了的。