有理數(shù)的乘法教學反思

　　下面是初一數(shù)學《有理數(shù)的乘法》教學反思范文，僅供參考!

　　有理數(shù)的乘法教學反思一：

　　本節(jié)課我采用自主學習，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注重過程教學，引導(dǎo)學生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念;也注意到去培養(yǎng)學生的分析歸納能力和團結(jié)協(xié)作能力。

　　教學過程中，我首先對照小學乘法的意義和負有理數(shù)的意義，以復(fù)習數(shù)軸鞏固舊知識，為新知識的鋪墊;利用講故事和學生配合表演的形式進行情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率;結(jié)合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不同情況下兩個有理數(shù)相乘的結(jié)果，進而由學生觀察、思考、討論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則;以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識點并突破符號的確定這個難點，讓學生牢記同號得正、異號得負，特別是兩負數(shù)相乘，積為正;通過自主學習和具體例子學會如何具體正確運用法則進行計算，利用課堂作業(yè)當堂反饋學習效果，以課堂小結(jié)和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化學生對知識的理解和記憶，初步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

　　根據(jù)同學們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是成功的。首先，在故事和學生配合表演的情境下，學生的學習興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法則;其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過程中，同學們團結(jié)協(xié)作，很快的學會了如何去確定兩數(shù)相乘的符號，突破了難點;再次，很好的培養(yǎng)了學生的自主學習能力，學生基本上在理解有理數(shù)乘法法則的基礎(chǔ)上能正確利用法則解決問題，掌握了本節(jié)課的重點。

　　不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在學生自學之后，沒有再重復(fù)講解以加深學生的印象。不過，在點評課堂作業(yè)的時候，規(guī)范的講解了兩題計算題，也足以讓學生理解和掌握解題過程了。

　　我以后爭取在這方面進行加強。

　　有理數(shù)的乘法教學反思二：

　　有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運算一樣，也是建立在小學算術(shù)運算的基礎(chǔ)上。“有理數(shù)乘法”的教學，在性質(zhì)上屬于定義教學，歷來是一個難點課題，教師難教，學生難理解。有一個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學的設(shè)計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

　　反思這節(jié)課，成功之處在于：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的理念。。

　　2、精心設(shè)計的現(xiàn)實模型“水位變化，日期前后”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實的說明。:新課程標準強調(diào),教師的有效教學應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學學習,而有意義的數(shù)學學習又必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.在此背景下,本節(jié)課的引入部分通過幻燈片形象直觀地展示學生熟悉的水庫水位變化情況,創(chuàng)設(shè)了真實的問題情境。意在誘發(fā)同學們進行探索與解決問題，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生體會到數(shù)學問題來源于實際生活。

　　3、練習設(shè)計，讓學生體驗到成功的樂趣。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊，由淺入深，循序漸進地突破難點。根據(jù)初一學生的思維特點和年齡特征，設(shè)計了“試一試”、“練一練”、“合作學習”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心，并在教學中盡量用激勵性和導(dǎo)向性的語言來鼓勵學生大膽發(fā)言，面向全體學生，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務(wù)。

　　盡管最初的設(shè)計能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過課堂實踐后，仍感到有許多不足。

　　1、課堂引入化時間太多。有理數(shù)的加法對本節(jié)課的作用不是很大，直接從水位變化的實例引出可以節(jié)省一些時間用于合作學習的環(huán)節(jié)。

　　2、“練一練”這一環(huán)節(jié)的題目設(shè)計的較難，對中下學生一時難以接受。重點應(yīng)該是練習有理數(shù)乘法的法則，計算量不易太大。先從整數(shù)乘以整數(shù)，再進行分數(shù)乘以分數(shù)，由易到難的順序進行，學生會容易接受。

　　3、整堂課感覺教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學生思維的發(fā)展，不利于學生主體作用的發(fā)揮。