浙教版八年級科學上冊教案 第三章 生命活動的調節
2、植物的感應現象：
在教學中，除了教材安排的與學生貼近的事例3—4、3—5、3—6、3--7外，最好是學生能自己舉例，如教室窗臺邊的盆花朝窗外生長，如（右上圖）等，這是學生平時較多的觀察。再通過分析，讓學生知道植物也能對外界環境的刺激作出反應。
在“含羞草”的實驗中，我們課前先準備好了兩份材料，便于對比，也節約了課堂時間，又提高課堂的效率。因為含羞草“害羞”后要有一段時間才能恢復。在實驗中，含羞草對光的刺激不敏感，但有一點要注意，即含羞草在晚上時也會“害羞”；在探究對“聲音”的刺激反應時，音叉發出的聲音的振動較小，所以現象較明顯。如果振動太劇烈，引起的空氣振動也會使其“害羞”；在對觸碰的刺激的反應時，現象是“羽狀復葉先閉合，葉柄再下垂。”因此，在探究何處是敏感部位時，最好是同時對葉和葉柄刺激。如右圖。
在“蠶豆發芽”的實驗中，要事先做好實驗，即課外實驗，課內用。在準備實驗時，可以在實驗室實驗，也可在家里實驗。家中可以采用一次性的透明的杯子或礦泉水的瓶子來作為實驗儀器。在實驗中，要注意蠶豆種子的萌發的條件的控制，特別是溫度，最低要在16攝氏度左右，還要注意陽光的照射（因為它喜歡溫暖濕潤的氣候）。實驗前要選用浸泡好的種子，是因為浸泡過的種子可促進萌發，因為它的種皮已軟化，也加快了萌發前的代謝。
3、植物的向性（向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性、向熱性）
向水（化）性是指土壤中的水分（化學物質）分布不均時，植物的根向較潮濕（肥料較多）的地方生長的特性。
向觸性是指植物的卷須會向所接觸的物體快速彎曲生長。（如：豌豆、葡萄的卷須等）
4、植物的向性實驗：（學生實驗）
重點是要通過實驗知道，了解植物的向性。實驗可在家中進行，也可在實驗室中進行。如：植物的向水性實驗
第2節 神奇的激素
（一）本節的總要求：讓學生知道生物體之所以能夠成為一個統一的整體，來進行新陳代謝、生長發育等各項生命活動，并對環境作出適當的反應，以適應變化的環境，這些都是與生物體本身的調節功能有密切的關系。本節的激素調節就是達到其目的之一。
（二）教學過程中的思路和注意的問題：
1、生長素與植物的向光性
結合前一節的“教室窗臺邊的盆花朝窗外生長”提出問題：“為什么會向窗外生長？”引出------------
達爾文的向光性實驗。
（1）胚芽在單側光照射時，會彎向光源生長；
（2）切去胚芽尖端，在單側光照射時，不生長不彎曲；
（3）在胚芽的尖端罩一個錫箔小帽，在單側光照射時，則直立生長；
（4）在胚芽的下端罩一個錫箔小帽，在單側光照射時，仍彎向光源生長。
根據實驗，達爾文推想，胚芽的尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽的生長產生影響。這是真的嗎？引出--------