浙教版八年級科學上冊教案 第三章 生命活動的調節
胰島素 胰島 調節糖代謝。促進糖元合成和血糖分解,降低血糖 糖尿病(多尿;多飲;多食;消瘦。)即:三多一少。
(多尿:不僅指尿的次數增多,而且尿量也增多;多飲:尿多之后使體內的水分減少,當體內水的總量減少1~2%時,即可引起大腦口渴中樞的興奮而思飲。多食:由于血糖不能進入細胞,不能為細胞利用,則會刺激大腦的饑餓中樞興奮而多食,使進食后無飽腹感,滿足感,于是進食次數和進食量都明顯增多。消瘦:由于體內葡萄糖利用減少,脂肪分解增加,蛋白質合成不足,分解加快等,均可引起消瘦)
(4)教材中的探究(由于本章共兩個調查,同時第二個與學生最接近,所以我選擇了第二個進行探究) 所以在第一個調查中,只要求通過探究,使學生初步學會調查報告的書寫,了解調查的方法和步驟。以下是班級內的同學的探究情況(調查報告的格式):
組內成員:
組內負責人:
各成員的職責:
調查步驟:(1)提出調查的問題,確定調查的內容:(2)調查時間:(3)調查對象:(4)調查的題目設計:(5)調查的結果統計:(6)處理調查獲得的信息:(7)撰寫報告(目的、對象、過程、結果、結論、感謝、參考資料)。
第3節 神經調節
(一)本節的總體要求:本節內容以“功能”為主線展開教學的。圍繞對刺激的反應、信息的接受、信息的傳導、信息的處理、應答性反應和反射弧而進行。
(二)本節教學過程中的思路和注意的問題:
(1)首先是做好教材中安排的圖3-15的反應的測試實驗。安排兩名同學現場互相測試,即可發現人體對不同的刺激的反應是不同的。在圍繞實驗,總結出對刺激的反應的過程是一個復雜的過程,它包括:接受信息、傳導信息、處理信息、傳導信息、最后作出反應的連續的過程,同時也是多個感覺器官的協同作用的結果。然后,在具體講述:
信息的接受和傳導——神經細胞(神經元)
刺激——樹突——細胞體——軸突
信息的處理——腦和脊髓
通過讀圖3—17人體的神經系統,了解人體的神經系統由 和
組成;其中的中樞部分是 和 ;各自的功能是什么?周圍部分是 和 組成;(植物性神經是指內臟運動神經主要分布于平滑肌、心肌和腺體,因主要參與調節機體的生長、發育、繁殖、代謝、呼吸、消化和吸收等動、植物所共有的“植物性功能”而常稱為植物性神經,它調節內臟活動時,在很大程度上不受意志控制,不具有隨意性,因而常有人(特別在國外)稱之為自主神經。)
結合教材中的圖形認識人的腦(大腦、小腦、腦干)的結構,結合我們自身和我們的學習生活情況,了解大腦的功能、小腦的功能、腦干的功能。然后通過查找資料,關注前沿科學——腦科學來進步理解人體的大腦的功能的重要性。對與脊髓的結構和功能,教材是一帶而過,但是,脊髓的功能應該指出,即傳導和反射兩項功能。這也是我們在新教材時,編教材的老師要求的。