浙教版八年級科學上冊教案 第三章 生命活動的調節
胰島素 胰島 調節糖代謝。促進糖元合成和血糖分解，降低血糖 糖尿病（多尿；多飲；多食；消瘦。）即：三多一少。
（多尿：不僅指尿的次數增多，而且尿量也增多；多飲：尿多之后使體內的水分減少，當體內水的總量減少1~2%時，即可引起大腦口渴中樞的興奮而思飲。多食：由于血糖不能進入細胞，不能為細胞利用，則會刺激大腦的饑餓中樞興奮而多食，使進食后無飽腹感，滿足感，于是進食次數和進食量都明顯增多。消瘦：由于體內葡萄糖利用減少，脂肪分解增加，蛋白質合成不足，分解加快等，均可引起消瘦）
（4）教材中的探究（由于本章共兩個調查，同時第二個與學生最接近，所以我選擇了第二個進行探究） 所以在第一個調查中，只要求通過探究，使學生初步學會調查報告的書寫，了解調查的方法和步驟。以下是班級內的同學的探究情況（調查報告的格式）：
組內成員：
組內負責人：
各成員的職責：
調查步驟：（1）提出調查的問題，確定調查的內容：（2）調查時間：（3）調查對象：（4）調查的題目設計：（5）調查的結果統計：（6）處理調查獲得的信息：（7）撰寫報告（目的、對象、過程、結果、結論、感謝、參考資料）。
第3節 神經調節
（一）本節的總體要求：本節內容以“功能”為主線展開教學的。圍繞對刺激的反應、信息的接受、信息的傳導、信息的處理、應答性反應和反射弧而進行。
（二）本節教學過程中的思路和注意的問題：
（1）首先是做好教材中安排的圖3-15的反應的測試實驗。安排兩名同學現場互相測試，即可發現人體對不同的刺激的反應是不同的。在圍繞實驗，總結出對刺激的反應的過程是一個復雜的過程，它包括：接受信息、傳導信息、處理信息、傳導信息、最后作出反應的連續的過程，同時也是多個感覺器官的協同作用的結果。然后，在具體講述：
信息的接受和傳導——神經細胞（神經元）
刺激——樹突——細胞體——軸突
信息的處理——腦和脊髓
通過讀圖3—17人體的神經系統，了解人體的神經系統由 和
組成；其中的中樞部分是 和 ；各自的功能是什么？周圍部分是 和 組成；（植物性神經是指內臟運動神經主要分布于平滑肌、心肌和腺體，因主要參與調節機體的生長、發育、繁殖、代謝、呼吸、消化和吸收等動、植物所共有的“植物性功能”而常稱為植物性神經，它調節內臟活動時，在很大程度上不受意志控制，不具有隨意性，因而常有人（特別在國外）稱之為自主神經。）
結合教材中的圖形認識人的腦（大腦、小腦、腦干）的結構，結合我們自身和我們的學習生活情況，了解大腦的功能、小腦的功能、腦干的功能。然后通過查找資料，關注前沿科學——腦科學來進步理解人體的大腦的功能的重要性。對與脊髓的結構和功能，教材是一帶而過，但是，脊髓的功能應該指出，即傳導和反射兩項功能。這也是我們在新教材時，編教材的老師要求的。