實用又美觀的生活用品教案（精選2篇）
實用又美觀的生活用品教案 篇1
教學目標:
1、引導學生養成關注生活中的設計的習慣
2、提高學生的審美能力與分析能力
3、初步了解工藝美術設計的基本要求和設計內容
課業類型:欣賞課
教學重點:激發學生生活的情趣,陶冶審美情感
課前準備:師:多媒體課件、生活用品實物數件
生:課前收集生活用品實物或圖片
教學活動:
一、激趣、設疑導入:(實物展示)
師:出示三件相同用途的生活用品實物。(杯子)
提問:大家知道這些是什么嗎?有什么用途呢?
生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶……
師:同學們經常到超市或到商場去買東西吧,今天我也請兩個同學當一次采購員,誰愿意?
生:自告奮勇來采購杯子。
師:請說一說采購此杯的理由。
生:喜歡它的色彩/喜歡它的造型
師:杯子在我們生活中有何重要的意義呢?(揭示課題——生活用品)
生:它們是我們生活中不可缺少的生活用品。
[設計思路]:創設情境,導入設計,激發學生主動探究知識的欲望。
二、活動展開,情感體驗:
1、師:請同學們拿出自己在課前所收集的生活用品,說說收集的理由。
生:欣賞回答。(從功能、造型、色彩等方面著手)
2、師設疑:我們所見到的生活用品什么地方與美術有密切聯系呢?請大家閱讀下面的文字然后回答。
生閱讀:“我們日常生活用品應該是實用的,同時也是美觀的。日用產品不僅給人們帶來生活方便,也使人們在使用時感到舒適和愉快,很自然地給人以美的感受,這就是設計者的目標和任務,我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品,認識設計的成功與不足,提高我們的審美能力。”(多媒體顯示)
生設疑(設計)
[設計思路]:通過閱讀,讓學生感知設計與生活用品的聯系。
3、師:我們知道了設計與我們的日常生活用品是密不可分的,那么接下來請大家欣賞幾組日用產品所設計的圖片(多媒體顯示)。
思考:試比較,說一說你最喜歡哪一個?為什么?喜歡它的哪里?(從
功能、造型、色彩等方面來評析)
生討論分析,發表意見,教師提示和歸納。
(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有穩固,安全的感覺,木質部分
單純的造型,樸實的色彩和原始感的木紋,與現代氣息有濃厚的椅墊形成鮮明的對比。
(2)、時鐘:它突破了傳統造型的限制,具有強烈的視覺沖擊了力。你們知道嗎?這個大膽的設計是1947年產生的。
(3)、沙發:這個沙發采用了拳擊手套的形式,趣味盎然,它柔軟的特性能讓人在勞累之后得到很好的放松。
(4)、椅子:這把名叫ioio的椅子是用一種可伸展的塑料整個塑成的,整體上5個隆起部分做了靠背,另4個做了椅腿。
(5)、家庭用汽車造型設計圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內部空間,流線型的外形設計使速度得以更好的發揮;柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼,使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。
師:我們欣賞了這么多漂亮的生活用品設計,那么生活用品中的設計應遵循怎樣的原則呢?
生:(小組討論)要好看/要有用……
師:小結(美觀性與實用性相結合)
[設計思路]:通過欣賞比較,能增強學生的審美能力,與分
析問題,解決問題的能力。
4、師:(手指課件上的工作燈)大家是否知道燈的歷史呢?
生:不知/古時候手提紙燈/燈籠
師:下面請同學們欣賞幾個燈的設計。(多媒體展示)
師:邊看邊思考,你最喜歡哪一個,你能從中看出什么嗎?能否再列舉一例說明。
師生共同討論分析,學生發表意見:有古時候的燈,有現代的工作燈。例如:我們的坐的椅子/電話/……
師提示和歸納:
(1)、說明設計是伴隨著人類社會的發展而不斷發展的
(2)、工業設計是生活中不可缺少的一部分
[設計思路]:通過欣賞,激發民族自豪感,增強學生發現問題的能力。
三、活動深入
師:我們剛才一起分析了生活用品與設計的關系以及生活用品實用性與美觀性想結合的重要性。那么它們是如何達到既使用有美觀的呢?請大家欣賞幾個日常用品壺的設計,看一看這幾個設計是否好,不好請講出理由。有無裝飾對美感有何影響?
生討論回答:壺的造型不好/色彩不好看/沒有裝飾
師歸納:
(1)、造型 形狀、大小、比例
(2)、色彩 色調
(3)、結構 構成方式、工藝手段
(4)、圖案 紋樣、文字
[設計思路]:通過間接實踐對幾個方案的評價,使學生間接地進行設計練習。
師:大家想想看,作為一個設計師,最大的欣慰是什么?
生:設計出好的產品出來/設計出的產品被人們所認可。
師:若你是一個設計師,你應該怎樣設計這個壺?有什么樣的要求呢?小組討論,發表意見。
生:應把它的外表設計的漂亮點/把它的造型設計的獨特些/實用價值高些
師歸納總結:
實用----舒適方便
設計要求 經濟----容易制造、經濟實惠
美觀----形式上優美協調
師提問:那么我們在購物時該怎樣進行選擇呢?
生:選購物時應遵循實用與美觀相結合的原則。
[設計思路]:使學生間接地進行設計練習,激發學生的想象性思維和創造能力,增強設計意識。
四、活動拓展
師:請大家再次拿出自己課前收集的生活用品,共同討論它們的設計好在哪里,不好在哪里?
生:討論,發表意見
師:(1)、請大家留心觀察生活中常見的生活用品的設計,分析
其優缺點和需改進之處,選其一作一則調查報告。
(2)、運用所學的知識在父母、親友購物時,嘗試為他們提供參考意見。
[設計思路]:使學生在社會實踐中讓所學知識轉化為能力,在生活中關注產品設計的習慣.
實用又美觀的生活用品教案 篇2
教學內容:人教版新教 材七年級上冊第五單元欣賞,評述《實用又美觀的生活用品》
教學目標:
(1)情感:通過對常見生活用品的欣賞評述活動,提高學生的審美能力,增
強對生活的熱愛之情。
(2)知識:學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計,掌握
實用和美觀有機結合的設計原則。
(3)能力:能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品,并用恰當的
語言進行評述。
教具準備:多媒體課件,生活用品實物數件。
課堂教學:
一、游戲導入
課件展示幾組質地不同(不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷),造型不一的餐具。游戲規則:同學都是采購員,根據特定的對象,選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述
(課件展示幾組生活用品,引導學生欣賞,師生共同分析)
1.果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構圖大方簡潔,紅、藍、白三色搭配古樸典雅,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感,是平面和立體的結合。
2.坐椅:
a.木椅:金字塔的造型給人穩固、安全的感覺,使人可以放心的坐下休息,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比,似乎暗示了現代人與大自然的融合。
b.折椅:鋁合金的椅架,造型簡潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍的色彩又較耐臟,真不失為現代人旅游的好伙伴。
c.椅子一組:單純的顏色,簡潔的造型,給人舒適的感覺,看到了就忍不住想坐一坐。同時,不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了,看,幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型,像一座抽象的現代雕塑,不也覺得很美嗎?
三、合作交流
(一)想一想、談一談
1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇?
2.生活用品的設計應該遵循什么原則?
3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題,分別請同學發言)
(二)看一看、比一比
手機:(分組訓練,相互講解)
a款:外形方正規整,藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,喜歡它的人應該是工作嚴謹,一絲不茍的人。
b款:精致小巧的外形,機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛物。
c款:流線外形和金屬質感,傳達出獨特的信息,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛。拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適。(錄音講解,學生對照。)
(三)寫一寫、講一講
1、請學生拿出自己帶來的各種生活用品,根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪里?你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎?
2、小組交流。
3、請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品,并談談自己的欣賞感受。
(四)試一試、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品,在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求:
1.做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設計,分析其優缺點,提出改進的建議。
2.人小點子多。在父母、親友購買生活用品時,能運用所學知識,為他們提供參考意見。