世界政區地圖和分區（精選3篇）

世界政區地圖和分區 篇1

　　教學目的

　　1.使學生了解現代世界政區的劃分及歷史上政區地圖的變化，了解國家、地區的總數和分布；掌握主要國家的分布、面積及人口狀況。

　　了解國界、領土的含義及劃分依據，發達國家和發展中國家的分布及差異，了解世界區域的劃分依據，掌握本書世界區劃的名稱和分布。

　　2.通過識讀《世界政區分布圖》，提高學生閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。

　　3.通過學習國界、領土等方面的知識，使學生了解我國處理國際事務的基本政策，對學生進行熱愛和平的教育。

　　教學重點 世界政區的劃分及國家一律平等的思想，發達國家和發展中國家的差異，世界的13個分區。

　　教學方法 講述法和談話法相互配合。

　　教學用具 《世界政區地圖》、《發達國家和發展中國家之間人口、工業總產值對比的扇形統計圖》（掛圖）《人口在1億以上的國家柱狀圖》（掛圖）。

　　教學提綱

　　一、世界政區地圖

　　1.世界的國家和地區

　　2.國家及其劃分

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　3.世界政區地圖的變化

　　二、發達國家和發展中國家

　　1.分布

　　2.差異

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　教學過程

　　復習提問 世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（學生答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）

　　引入新課 我們在前面幾章的學習中認識了世界自然環境，也了解了世界上的人類，世界各大洲的分布，在此基礎上通過本章將進一步了解世界政區的劃分。

　　學習新教材

　　一、世界政區地圖（板書）

　　1.世界的國家和地區

　　[指導讀圖]在《世界政區圖》中找到面積位于前列的六個國家（見課本第95頁）的位置，看看它們各屬哪一個洲，其中最大的國家是哪一個（教師指出面積最小的不足半平方公里的梵蒂岡）

　　[教師講述]從地圖上我們已看到世界上的國家面積大小不一，我們把這些大大小小的國家加在一起，共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區，總數可達200多個國家和地區。它們不僅面積大小不同，各國人口數目相差也很大，其中我國人口最多，有12億多，而梵蒂岡僅有1000人左右。

　　[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數字，并對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲。

　　[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，如果對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。

　　綜上所述，世界上的國家，面積有大有小，人口有多有少，但是它們的地位是平等的。我們一貫主張互相尊重，和平共處的五項原則，共同求得進步和發展。特別是在國界、領土等問題上更應互相尊重主權和領土完整，那么什么叫國界？什么叫領土呢？

　　2.國界及其劃分（板書）

　　[讀圖]讀《世界政區圖》，找出表示各種界線的圖例，對比幾種不同界線的表示方法，區別洲界限、國界線、未定國界線。再看中國與巴基斯坦國境線上的界碑圖。使學生了解地圖與實際的國界。

　　[教師講解]國家與鄰國之間的界線叫國界，少數國家之間尚未確定的地段叫未定國界線。

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　[提問]（指導學生閱讀課本第97頁的兩幅圖）分析這些國家是以什么為界的？

　　[教師總結]通常國界多用緯線、經線、湖泊、山脈劃定，有些是根據歷史的、社會的、政治的等原因來劃定的。但是，國界對于一個國家有什么重要性呢？

　　[閱讀課文]指定一位學生朗讀課本第96頁“國界線和領海以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。……它是不允許別國侵犯的。”

　　[教師講解]可見國界線是確定一個國家領土范圍的依據，所以每個國家都十分重視國界的劃定。正是因為國界的變化直接關系到領土范圍，因此它是一個敏感的問題，處理不當極易引起糾紛，甚至導致戰爭。我們一貫主張用和平談判的方法，協商解決這些爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　3.世界政區地圖的變化

　　[教師講解]歷史上因政治、戰爭種種原因，國界幾經變化，使有的國家在地圖上消失，有些新的國家則在地圖上出現。世界政區地圖也幾經變遷，才發展成為今天大家所讀的《世界政區圖》。

　　[提問]

　　①讀1936年的《世界政區圖》，與1989年的《世界政區圖》相比較，最大的區別是什么？（1936年時，世界上獨立的國家較少。）

　　②1936年以前哪些洲獨立的國家較少？（非洲、大洋洲等。）

　　③亞洲的哪些地區曾經被帝國主義國家強占為殖民地？（亞洲東南部、南部及朝鮮半島）

　　④兩張圖對照哪一個洲變化最大？（非洲。）

　　[教師講解]非洲受殖民主義者的統治長達四百多年，直到第二次世界大戰以后，這些國家才相繼獨立，獨立后的國家由于種種原因，使其經濟發展不能迅速跟上國際形勢的發展，與西方一些工業化國家之間產生差異，按其經濟發展水平大致分類，可分為發達國家和發展中國家。

　　二、發達國家和發展中國家（板書）

　　1.分布

　　[提問]請學生說出幾個發達國家的名字。并在圖上找出所在大洲。（美國——北美洲、日本——亞洲、英國——歐洲等）

　　[教師講解]目前工農業生產現代化程度較高的國家只有20多個，集中分布在歐洲、北美洲、大洋洲。而發展中國家有140多個，集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲。這二者之間有哪些明顯差異呢？

　　2.差異

　　[指導學生繪圖]教師邊講邊繪兩類國家占世界人口比例扇形統計圖，并且講解畫法。在繪出兩類國家各擁有世界工業總產值的比例數字后，要求學生按上法繪制一扇形統計圖。

　　[提問]這兩幅圖分別說明什么問題？它們之間有什么關系？（說明發達國家和發展中國家人口比例相差懸殊，各國的工業總產值差距巨大，經濟發展水平相差很大，國際上把這種經濟差別稱為“南北之差”。這種差距的產生和長期的殖民統治所帶來的創傷有直接關系。）

　　過渡 為了盡快恢復創傷，發展民族經濟，一方面各發展中國家都在積極努力，實現經濟的騰飛和生產的現代化，縮小二者之間的差異。同時發展中國家之間，發展中國家與發達國家之間也在不斷協商、合作，以促進全球經濟的發展，也就是我們常說的“南北對話”與“南南合作”。

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　[討論]根據“南北之差”的涵義，解釋“南北對話”與“南南合作”的意義。教師歸納給出定義。

　　[教師講解]通過“南北對話”和“南南合作”，以達到改革不合理的國際經濟舊秩序，建立國際新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系符合公平合理和平等互利的原則，以利于發展世界經濟，維護世界和平的目的。

　　上述我們了解了世界政區及兩類國家的大致情況，后面章節我們要深入到大洲、國家進一步了解世界地理的一些基本特征。為了便于學習，我們根據地理位置、自然和人文地理因素，將世界分為若干區域。

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　[讀圖]世界的區域劃分圖（讓學生逐一說出各區域名稱。）

　　復習鞏固

　　[指導練習]按板書內容幫助學生一起回憶所學內容。

世界政區地圖和分區 篇2

　　教學目的

　　1.使學生了解現代世界政區的劃分及歷史上政區地圖的變化，了解國家、地區的總數和分布；掌握主要國家的分布、面積及人口狀況。

　　了解國界、領土的含義及劃分依據，發達國家和發展中國家的分布及差異，了解世界區域的劃分依據，掌握本書世界區劃的名稱和分布。

　　2.通過識讀《世界政區分布圖》，提高學生閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。

　　3.通過學習國界、領土等方面的知識，使學生了解我國處理國際事務的基本政策，對學生進行熱愛和平的教育。

　　教學重點 世界政區的劃分及國家一律平等的思想，發達國家和發展中國家的差異，世界的13個分區。

　　教學方法 講述法和談話法相互配合。

　　教學用具 《世界政區地圖》、《發達國家和發展中國家之間人口、工業總產值對比的扇形統計圖》（掛圖）《人口在1億以上的國家柱狀圖》（掛圖）。

　　教學提綱

　　一、世界政區地圖

　　1.世界的國家和地區

　　2.國家及其劃分

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　3.世界政區地圖的變化

　　二、發達國家和發展中國家

　　1.分布

　　2.差異

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　教學過程 

　　復習提問 世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（學生答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）

　　引入新課 我們在前面幾章的學習中認識了世界自然環境，也了解了世界上的人類，世界各大洲的分布，在此基礎上通過本章將進一步了解世界政區的劃分。

　　學習新教材

　　一、世界政區地圖（板書）

　　1.世界的國家和地區

　　[指導讀圖]在《世界政區圖》中找到面積位于前列的六個國家（見課本第95頁）的位置，看看它們各屬哪一個洲，其中最大的國家是哪一個（教師指出面積最小的不足半平方公里的梵蒂岡）

　　[教師講述]從地圖上我們已看到世界上的國家面積大小不一，我們把這些大大小小的國家加在一起，共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區，總數可達200多個國家和地區。它們不僅面積大小不同，各國人口數目相差也很大，其中我國人口最多，有12億多，而梵蒂岡僅有1000人左右。

　　[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數字，并對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲。

　　[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，如果對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。

　　綜上所述，世界上的國家，面積有大有小，人口有多有少，但是它們的地位是平等的。我們一貫主張互相尊重，和平共處的五項原則，共同求得進步和發展。特別是在國界、領土等問題上更應互相尊重主權和領土完整，那么什么叫國界？什么叫領土呢？

　　2.國界及其劃分（板書）

　　[讀圖]讀《世界政區圖》，找出表示各種界線的圖例，對比幾種不同界線的表示方法，區別洲界限、國界線、未定國界線。再看中國與巴基斯坦國境線上的界碑圖。使學生了解地圖與實際的國界。

　　[教師講解]國家與鄰國之間的界線叫國界，少數國家之間尚未確定的地段叫未定國界線。

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　[提問]（指導學生閱讀課本第97頁的兩幅圖）分析這些國家是以什么為界的？

　　[教師總結]通常國界多用緯線、經線、湖泊、山脈劃定，有些是根據歷史的、社會的、政治的等原因來劃定的。但是，國界對于一個國家有什么重要性呢？

　　[閱讀課文]指定一位學生朗讀課本第96頁“國界線和領海以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。……它是不允許別國侵犯的。”

　　[教師講解]可見國界線是確定一個國家領土范圍的依據，所以每個國家都十分重視國界的劃定。正是因為國界的變化直接關系到領土范圍，因此它是一個敏感的問題，處理不當極易引起糾紛，甚至導致戰爭。我們一貫主張用和平談判的方法，協商解決這些爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　3.世界政區地圖的變化

　　[教師講解]歷史上因政治、戰爭種種原因，國界幾經變化，使有的國家在地圖上消失，有些新的國家則在地圖上出現。世界政區地圖也幾經變遷，才發展成為今天大家所讀的《世界政區圖》。

　　[提問]

　　①讀1936年的《世界政區圖》，與1989年的《世界政區圖》相比較，最大的區別是什么？（1936年時，世界上獨立的國家較少。）

　　②1936年以前哪些洲獨立的國家較少？（非洲、大洋洲等。）

　　③亞洲的哪些地區曾經被帝國主義國家強占為殖民地？（亞洲東南部、南部及朝鮮半島）

　　④兩張圖對照哪一個洲變化最大？（非洲。）

　　[教師講解]非洲受殖民主義者的統治長達四百多年，直到第二次世界大戰以后，這些國家才相繼獨立，獨立后的國家由于種種原因，使其經濟發展不能迅速跟上國際形勢的發展，與西方一些工業化國家之間產生差異，按其經濟發展水平大致分類，可分為發達國家和發展中國家。

　　二、發達國家和發展中國家（板書）

　　1.分布

　　[提問]請學生說出幾個發達國家的名字。并在圖上找出所在大洲。（美國——北美洲、日本——亞洲、英國——歐洲等）

　　[教師講解]目前工農業生產現代化程度較高的國家只有20多個，集中分布在歐洲、北美洲、大洋洲。而發展中國家有140多個，集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲。這二者之間有哪些明顯差異呢？

　　2.差異

　　[指導學生繪圖]教師邊講邊繪兩類國家占世界人口比例扇形統計圖，并且講解畫法。在繪出兩類國家各擁有世界工業總產值的比例數字后，要求學生按上法繪制一扇形統計圖。

　　[提問]這兩幅圖分別說明什么問題？它們之間有什么關系？（說明發達國家和發展中國家人口比例相差懸殊，各國的工業總產值差距巨大，經濟發展水平相差很大，國際上把這種經濟差別稱為“南北之差”。這種差距的產生和長期的殖民統治所帶來的創傷有直接關系。）

　　過渡 為了盡快恢復創傷，發展民族經濟，一方面各發展中國家都在積極努力，實現經濟的騰飛和生產的現代化，縮小二者之間的差異。同時發展中國家之間，發展中國家與發達國家之間也在不斷協商、合作，以促進全球經濟的發展，也就是我們常說的“南北對話”與“南南合作”。

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　[討論]根據“南北之差”的涵義，解釋“南北對話”與“南南合作”的意義。教師歸納給出定義。

　　[教師講解]通過“南北對話”和“南南合作”，以達到改革不合理的國際經濟舊秩序，建立國際新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系符合公平合理和平等互利的原則，以利于發展世界經濟，維護世界和平的目的。

　　上述我們了解了世界政區及兩類國家的大致情況，后面章節我們要深入到大洲、國家進一步了解世界地理的一些基本特征。為了便于學習，我們根據地理位置、自然和人文地理因素，將世界分為若干區域。

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　[讀圖]世界的區域劃分圖（讓學生逐一說出各區域名稱。）

　　復習鞏固

　　[指導練習]按板書內容幫助學生一起回憶所學內容。

世界政區地圖和分區 篇3

　　教學目的

　　1.使學生了解現代世界政區的劃分及歷史上政區地圖的變化，了解國家、地區的總數和分布；掌握主要國家的分布、面積及人口狀況。

　　了解國界、領土的含義及劃分依據，發達國家和發展中國家的分布及差異，了解世界區域的劃分依據，掌握本書世界區劃的名稱和分布。

　　2.通過識讀《世界政區分布圖》，提高學生閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。

　　3.通過學習國界、領土等方面的知識，使學生了解我國處理國際事務的基本政策，對學生進行熱愛和平的教育。

　　教學重點 世界政區的劃分及國家一律平等的思想，發達國家和發展中國家的差異，世界的13個分區。

　　教學方法 講述法和談話法相互配合。

　　教學用具 《世界政區地圖》、《發達國家和發展中國家之間人口、工業總產值對比的扇形統計圖》（掛圖）《人口在1億以上的國家柱狀圖》（掛圖）。

　　教學提綱

　　一、世界政區地圖

　　1.世界的國家和地區

　　2.國家及其劃分

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　3.世界政區地圖的變化

　　二、發達國家和發展中國家

　　1.分布

　　2.差異

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　教學過程 

　　復習提問 世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（學生答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）

　　引入新課 我們在前面幾章的學習中認識了世界自然環境，也了解了世界上的人類，世界各大洲的分布，在此基礎上通過本章將進一步了解世界政區的劃分。

　　學習新教材

　　一、世界政區地圖（板書）

　　1.世界的國家和地區

　　[指導讀圖]在《世界政區圖》中找到面積位于前列的六個國家（見課本第95頁）的位置，看看它們各屬哪一個洲，其中最大的國家是哪一個（教師指出面積最小的不足半平方公里的梵蒂岡）

　　[教師講述]從地圖上我們已看到世界上的國家面積大小不一，我們把這些大大小小的國家加在一起，共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區，總數可達200多個國家和地區。它們不僅面積大小不同，各國人口數目相差也很大，其中我國人口最多，有12億多，而梵蒂岡僅有1000人左右。

　　[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數字，并對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲。

　　[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，如果對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。

　　綜上所述，世界上的國家，面積有大有小，人口有多有少，但是它們的地位是平等的。我們一貫主張互相尊重，和平共處的五項原則，共同求得進步和發展。特別是在國界、領土等問題上更應互相尊重主權和領土完整，那么什么叫國界？什么叫領土呢？

　　2.國界及其劃分（板書）

　　[讀圖]讀《世界政區圖》，找出表示各種界線的圖例，對比幾種不同界線的表示方法，區別洲界限、國界線、未定國界線。再看中國與巴基斯坦國境線上的界碑圖。使學生了解地圖與實際的國界。

　　[教師講解]國家與鄰國之間的界線叫國界，少數國家之間尚未確定的地段叫未定國界線。

　　①國界

　　②未定國界

　　③國界的劃分依據

　　[提問]（指導學生閱讀課本第97頁的兩幅圖）分析這些國家是以什么為界的？

　　[教師總結]通常國界多用緯線、經線、湖泊、山脈劃定，有些是根據歷史的、社會的、政治的等原因來劃定的。但是，國界對于一個國家有什么重要性呢？

　　[閱讀課文]指定一位學生朗讀課本第96頁“國界線和領海以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。……它是不允許別國侵犯的。”

　　[教師講解]可見國界線是確定一個國家領土范圍的依據，所以每個國家都十分重視國界的劃定。正是因為國界的變化直接關系到領土范圍，因此它是一個敏感的問題，處理不當極易引起糾紛，甚至導致戰爭。我們一貫主張用和平談判的方法，協商解決這些爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　3.世界政區地圖的變化

　　[教師講解]歷史上因政治、戰爭種種原因，國界幾經變化，使有的國家在地圖上消失，有些新的國家則在地圖上出現。世界政區地圖也幾經變遷，才發展成為今天大家所讀的《世界政區圖》。

　　[提問]

　　①讀1936年的《世界政區圖》，與1989年的《世界政區圖》相比較，最大的區別是什么？（1936年時，世界上獨立的國家較少。）

　　②1936年以前哪些洲獨立的國家較少？（非洲、大洋洲等。）

　　③亞洲的哪些地區曾經被帝國主義國家強占為殖民地？（亞洲東南部、南部及朝鮮半島）

　　④兩張圖對照哪一個洲變化最大？（非洲。）

　　[教師講解]非洲受殖民主義者的統治長達四百多年，直到第二次世界大戰以后，這些國家才相繼獨立，獨立后的國家由于種種原因，使其經濟發展不能迅速跟上國際形勢的發展，與西方一些工業化國家之間產生差異，按其經濟發展水平大致分類，可分為發達國家和發展中國家。

　　二、發達國家和發展中國家（板書）

　　1.分布

　　[提問]請學生說出幾個發達國家的名字。并在圖上找出所在大洲。（美國——北美洲、日本——亞洲、英國——歐洲等）

　　[教師講解]目前工農業生產現代化程度較高的國家只有20多個，集中分布在歐洲、北美洲、大洋洲。而發展中國家有140多個，集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲。這二者之間有哪些明顯差異呢？

　　2.差異

　　[指導學生繪圖]教師邊講邊繪兩類國家占世界人口比例扇形統計圖，并且講解畫法。在繪出兩類國家各擁有世界工業總產值的比例數字后，要求學生按上法繪制一扇形統計圖。

　　[提問]這兩幅圖分別說明什么問題？它們之間有什么關系？（說明發達國家和發展中國家人口比例相差懸殊，各國的工業總產值差距巨大，經濟發展水平相差很大，國際上把這種經濟差別稱為“南北之差”。這種差距的產生和長期的殖民統治所帶來的創傷有直接關系。）

　　過渡 為了盡快恢復創傷，發展民族經濟，一方面各發展中國家都在積極努力，實現經濟的騰飛和生產的現代化，縮小二者之間的差異。同時發展中國家之間，發展中國家與發達國家之間也在不斷協商、合作，以促進全球經濟的發展，也就是我們常說的“南北對話”與“南南合作”。

　　3.“南北對話”與“南南合作”

　　[討論]根據“南北之差”的涵義，解釋“南北對話”與“南南合作”的意義。教師歸納給出定義。

　　[教師講解]通過“南北對話”和“南南合作”，以達到改革不合理的國際經濟舊秩序，建立國際新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系符合公平合理和平等互利的原則，以利于發展世界經濟，維護世界和平的目的。

　　上述我們了解了世界政區及兩類國家的大致情況，后面章節我們要深入到大洲、國家進一步了解世界地理的一些基本特征。為了便于學習，我們根據地理位置、自然和人文地理因素，將世界分為若干區域。

　　三、世界上的區域劃分

　　1.劃分依據

　　2.13個地區

　　[讀圖]世界的區域劃分圖（讓學生逐一說出各區域名稱。）

　　復習鞏固

　　[指導練習]按板書內容幫助學生一起回憶所學內容。