第14課   從“師夷長技”到維新變法

第14課   從“師夷長技”到維新變法
一、教材分析
    《從“師夷長技”到維新變法》是人教版高中歷史必修三《思想文化史》專題《近代中國思想解放潮流》的第一課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)近代中國的進(jìn)步思想主張，探究進(jìn)步思想主張形成的原因與進(jìn)步思想的評價，體會近代中國向西方學(xué)習(xí)的發(fā)展變化。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：識記鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想主張；理解近代中國人向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，及每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點；中國人民學(xué)習(xí)西方與救亡圖存緊密相連，探究與當(dāng)時世界形勢的關(guān)系。
　2.過程與方法：聯(lián)系必修①②的有關(guān)內(nèi)容，討論近代中國人思想解放的時代背景；運用制表或列舉的方式，將學(xué)西方、尋變革的思想歷程梳理清楚。
　3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學(xué)習(xí)激發(fā)愛國思想和民族精神，認(rèn)識到中華民族的覺醒是一個漸進(jìn)的過程。
三、教學(xué)重點難點
　重點：近代中國人向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，及每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點；
　　難點：認(rèn)識近代思想發(fā)展所處的歷史背景和歷史意義。
四、學(xué)情分析
    我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生對必修三已進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，基本掌握思想文化各時期的變化和發(fā)展。本課所講的抵抗派、洋務(wù)派、早期維新派、維新派等思想家的思想相對系統(tǒng)條理便于掌握，所以講解時主要采取研究性學(xué)習(xí)方式，教師主要提出問題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)
五、教學(xué)方法
1.學(xué)會用問題探究法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題，主動參與課堂討論，主動探究問題的答案，并且要注重同他人合作學(xué)習(xí)和交流。
2.教學(xué)手段：多媒體課件和學(xué)案導(dǎo)學(xué)
3.教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、設(shè)疑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)明清之際活躍的儒家思想，初步了解李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進(jìn)步思想主張
2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查學(xué)生的課下預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對教材內(nèi)容存在的問題，使教學(xué)具有了針對性和時效性。
  （二）情景導(dǎo)入
  圖片：紫禁城的莊嚴(yán)肅穆      鴉片戰(zhàn)爭的炮火紛飛
19世紀(jì)上半期，當(dāng)西方列強(qiáng)在工業(yè)革命的浪潮中高歌猛進(jìn)的時候，古老東方的中國依然恪守著農(nóng)業(yè)文明。東方古老刀矛與西方近代炮艦的拼殺掀起了東西方文明、工業(yè)文明與農(nóng)耕文明、文明與野蠻的巨大撞擊。在殘酷的征服面前，古老的中國漸漸低下了妄自尊大的驕傲的頭顱：近代中國思想界出現(xiàn)了一次次思想解放的潮流。這個過程中的主流思想又是什么？
學(xué)生歸納：向西方學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)設(shè)計
問題1：列舉鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀(jì)末，中國思想界開始向西方學(xué)習(xí)，探索救國之路的主要史實。教師投影人物插圖。
教師同時出示表格
主要歷程 代表 主張 背景 意義 特點
開眼看世界 封建士大夫：林則徐、魏源 《四洲志》《各國律例》；《海國圖志》“師夷長技以制夷” 鴉片戰(zhàn)爭后（內(nèi)憂外患日深；西學(xué)傳入；有識之士倡導(dǎo)等） 關(guān)注世界；思想啟迪。