第14課 從“師夷長技”到維新變法
講授新課：
探究一“開眼看世界”閱讀材料結合課本相關內容找出看眼看世界的背景、和代表及其主張
材料1：夷之長技三：一戰艦；二火器，三養兵練兵之法。
——《海國圖志》
材料2：是書何以作？曰：為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷
長技以制夷而作。
——《海國圖志敘》
1、背景
①
②
2、概況
①林則徐——近代中國“開眼看世界”的第一人
設問：為什么說林則徐是近代中國“開眼看世界”的第一人。
3、意義（影響）
明確了向西方學習的具體內容、方法和目的，引導著人們關注世界形勢，對當時的思想解放有重要啟迪作用。
提問：你覺得早期先進的中國人沖破藩籬，睜開眼睛，看到的是怎樣的世界？全面嗎？通過這個設問，是學生能夠更加準確的了解林則徐、魏源等只是引導了人們關注世界，而沒能付諸實施。
探究二、中學為體，西學為用
閱讀材料并回答問題
1、背景
第二次鴉片戰爭后，外國經濟侵略加劇，內有太平天國運動，清朝政局內憂外患。
材料1：所謂 “體”是指事物的主體本質；“用”是指由主體派生，或為主體服務的表現形式。張之洞（洋務派）說：“中學為內學，西學為外學。中學治人心，西學應世事，而必無孛于經矣。”
材料2：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時。如一間破屋子，由裱糊匠東貼西補，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有小風小雨，打成幾個窟窿，隨時補葺，亦可支吾對付。乃必欲爽手扯破，又未預備何等修葺材料，何種改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何術能負其責？”