第14課   從“師夷長技”到維新變法

 軍事科學技術（器物層次）
中學為體
西學為用 封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派 中學為體
西學為用
“師夷長技以自強” 第二次鴉片戰爭后內憂外患 付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步 技術層次，付之實踐。結果失敗
維新
變法
思想19世紀 早期
 具有維新思想的知識分子（轉化中的資產階級）王韜、鄭觀應 發展資本主義。但沒有完整的理論；沒有付諸行動。
 洋務運動的展開；中國資本主義出現；西學的傳入等。 為維新思想的形成奠定基礎 初涉政治制度層次，沒有付諸行動。
 90年代 資產階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復 反對封建專制，要求實行君主立憲，發展資本主義經濟和文化。實行變法維新。 甲午戰爭后，民族危機空前嚴重；民族資本主義的進一步發展等
 思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。 制度層次并付之于實踐

一、“開眼看世界”
依表格順序逐層、有重點地分析后學生完成
1、 代表：請同學回憶，你了解多少林則徐？抗英、禁煙、開眼看世界（民族英雄）。
2、 思想主張是重點：兩本書的地位。什么是“師夷長技以制夷”——方法是向西方學習；長技內容有三（軍事科學技術）；目的是制夷。（資料回放）
3、 在“天朝上國”的美夢中沉睡了多年的清王朝，為什么在19世紀40年代會有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界——背景簡析。教師適當舉例清朝君臣的無知
4、 看眼看世界雖然阻力很大，但它開了向西方學習之窗，產生了深刻影響------。
5、 從林魏“師夷長技”來看思想特點：軍事科學技術（器物層次）。原因鴉片戰爭直接看到的是西方的“船堅炮利”
過渡：雖然沒有真正的實踐并且只停留在器物層次，但為中國
早期的近代化提供了可貴的思想準備。
二、“中學為體，西學為用”。
第二次鴉片戰爭后出現的洋務派提出了“中學為體，西學為用”
分析填表：
1、什么是“中學為體，西學為用”。封建地主階級立場決定——“師-------”
2、代表：所做4項重大實踐活動——洋務運動
3、為什么會形成洋務派，而且是清朝的勢力派，甚至連晚清封建頑固派慈禧太后也支持洋務運動——背景簡析。
4、結果原因回憶，意義分析：“中學為體，西學為用”是地主階級進行道路選擇的前提，也就是說他們總想把西方先進的軍事、經濟技術來稼接到落后的社會制度上來，這種努力是注定會失敗的。甲午戰爭至少宣告的洋務運動在軍事上的失敗，但邁出了中國近代化歷程的第一步。
引導學生分析為什么？
19世紀60～90年代，以“師夷長技以自強”為旗幟，進行了長達30多年的洋務運動。創辦近代學堂，是文化教育領域中前所未有的事物，培養了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開了窗口。洋務派有計劃地向西方國家派遣留學生。據統計，洋務運動期間共派出留學生200多名。這些留學生不但學習到了外國語言文字和近代自然科學、軍事技術以及某些社會科學知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經濟文化活動中發揮了積極的作用，如詹天佑、嚴復等。