第四單元 王安石變法 學案
蘇軾：主張考詩賦；
王安石：主張考經義(時務策)；
司馬光：主張考經義、論、策。
(2)統一編纂以儒家經典為內容的教科書(主持編纂《三經新義》作為統一的教科書和考試依據)；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統地位。
(3)統一思想；為改革培養人才。
【課后提高1 】
（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農田水利法。（3分）
（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）
結論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）
（3）避免簡單貼標簽，應歷史地看問題。（2分）
【課后提高2 】
（1）軍費開支成為國家最重的負擔；官吏增多加大財政危機；土地兼并導致階級矛盾尖銳。（3分）
（2）青苗法；募役法；方田均稅法；市易法。（任答兩點2分）
（3）增加了政府財政收；增強了軍隊戰斗力。（2分）
（4）反對。王安石變法聚斂財富，盤剝人民，用人不當，導致社會矛盾激化。（2分）
（5）實事求是，客觀公正。（1分，言之成理即可給分）
第四單元 王安石變法
【分析比較】
1、比較商鞅變法和王安石變法的異同及對兩次變法的認識：
（1）同：
①直接目的都是為了富國強兵。
②都得到最高統治者的支持。
③都觸犯了保守勢力的利益并遭到強烈反對。
④個人命運基本相同。
⑤都采取自上而下的方式。
（2）異：
①背景：前者處于社會大變革時期，地主階級因封建經濟的發展而要求建立地主階級專政；后者面臨著財政危機、政治危機、民族危機。
②根本目的：前者是建立新制度，后者是鞏固封建統治。
③效果：前者使秦國成為諸侯國中實力最強的；后者使軍隊戰斗力有所提高，政府收有所增加。
（3）認識：
①改革必然會受到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，具有復雜性和艱巨性。
②成敗的關鍵是看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者的個人命運為轉移。
③措施要針對實際情況，行之有效，改革過程要用人得當。
④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。