馬丁•路德的宗教改革 教案
三、教學設計與案例
1.教學設計
關于“九十五條論綱”一目的教學�！熬攀鍡l論綱”是馬丁•路德宗教改革開始的標志，它是在什么情況下發表的？它的發表有什么意義？導入本目學習。
用powerpoint出示照片或插圖：《馬丁•路德的照片》《贖罪券》和馬丁•路德與教皇代表辯論的插圖，在教學過程中交叉使用。關于德意志宗教改革的社會背景和原因的學習，給學生提出以下問題：問題一、資本主義經濟發展需要哪些基本條件？16世紀初，德意志的經濟狀況如何？是否具備這些條件？問題二、羅馬天主教會是如何對德意志進行政治控制和經濟掠奪的？對德意志有何影響？問題三、馬丁•路德宗教改革的導火線是什么？開始標志是什么？《九十五條論綱》的發表有什么意義？問題四、你認為改革家應該具備哪些意志品質？馬丁•路德是否具備這些品質？請舉例說明。然后組織學生閱讀，并分組討論，逐個解決問題。在學生回答問題的基礎上，教師加以指導，幫助學生歸納和理解，認識德意志宗教改革的必然性、必要性和直接原因，讓學生感受馬丁•路德大無畏改革家的意志品質。
關于“馬丁•路德宗教改革的主要內容” 一目的教學。首先說明馬丁•路德宗教改革的基石和核心思想是“因信稱義”，并解釋“因信稱義”的內容，然后指導學生閱讀【歷史縱橫】，了解基督教教義中的“原罪”概念。用課本上的有關內容幫助學生從教義和教會組織兩個方面，理解馬丁•路德思想與教會說教的不同，再結合改革背景理解馬丁•路德宗教改革的實質。
關于“馬丁•路德宗教改革對天主教會統治的沖擊”一目的教學。指導學生閱讀本目內容，給出幾個思考問題：問題一、閔采爾農民戰爭有什么作用？問題二、馬丁•路德譯的德文《圣經》有什么意義？問題三、什么是“教隨國定”的原則？有什么意義？問題四、什么是新教？在學生閱讀、回答的基礎上，幫助學生從農民戰爭、路德教取得合法地位和馬丁•路德宗教改革對歐洲其他國家和地區宗教改革的影響三個方面，說明馬丁•路德宗教改革對德國和對歐洲的影響。
2.教學案例
案例一 導入本課學習時，用問題導入：中世紀西歐天主教的地位如何？請同學們根據上一課內容回答。教師總結說明：中世紀西歐的羅馬天主教會是封建主階級的精神統治工具，也是西歐各國最有勢力的封建主，政治上凌駕于王權之上，是西歐各國實現政治統一的障礙；經濟上，教會的專橫、腐敗、對人民的搜刮，激起了社會各階層的不滿，各國都要求擺脫天主教會的控制，改革天主教。那么，宗教改革開始于哪個國家呢？為什么？由此導入本課引言。
案例二 在分析馬丁•路德所具備的改革家的意志品質和性格時，出示馬丁•路德的照片。馬丁•路德是德國16世紀的宗教改革家，開創了德國近代歷史的新紀元。他學識淵博，又有堅強的毅力和非凡的膽識、氣魄。這使他具備了一個改革運動領導人的氣質。德國著名詩人海涅在他的著作《論德國宗教和哲學的歷史》中，有一段對路德的最著名的評論，海涅寫道，路德“在我們的歷史上不僅是最偉大的，也是德國最具有代表性的人物，故而德國人的所有優點和弱點在他的身上非常出色地結合在一起”�！八沁@個時代的喉舌和刀劍。……一個冷靜的有學問的詞語制造者和一個有靈感的陶醉于上帝的先知，他嘔心瀝血地工作、來研究他的費勁的教義上的特點，而在晚上他則拿起長笛，凝視天空的星星，把樂曲和對神的敬畏融合在一起”。他的性情和風格在他的宗教改革中是非常顯著的。