第12課　探索生命起源之謎教案

一、教材分析:
本課引言從生物學(xué)研究的發(fā)展和生物學(xué)知識的積累；西方思想解放運動的高漲；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和達爾文的主觀努力等四個方面闡述了生物進化論的誕生和人類破解生命起源之謎取得重大突破的歷史必然性。旨在說明達爾文生物進化思想是時代進步的綜合產(chǎn)物，同時也是科學(xué)家頑強探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。引言提綱挈領(lǐng)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析以加深學(xué)生對教材正文的理解。
本課教材主要從兩個方面向?qū)W生介紹了人類在生命起源問題上兩種截然不同的觀點，即神創(chuàng)說和進化論思想。進化論思想取代神創(chuàng)說反映了人類認(rèn)識水平的不斷提高，揭示了人類認(rèn)識的普遍規(guī)律；這兩種觀點產(chǎn)生的特定時代背景和對歷史的重大影響，則說明了社會存在和社會意識的相互作用。建議教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)補充一些翔實的材料，加深學(xué)生對這兩種觀點的認(rèn)識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的世界觀
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
識記達爾文進化論的主要觀點；掌握進化論的主要觀點，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上的分歧并認(rèn)識其根源，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界的能力。理解18世紀(jì)下半期到19世紀(jì)生物學(xué)領(lǐng)域發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，取得革命性進展的原因；達爾文生物進化論對社會進步所產(chǎn)生的巨大影響。
2.能力目標(biāo)：
 1、聯(lián)系宗教關(guān)于人類起源的傳說和時代背景去分析達爾文關(guān)于生物進化觀點的產(chǎn)生原因。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生物所學(xué)內(nèi)容去歸納達爾文進化論的主要觀點。
2、通過學(xué)生預(yù)習(xí)（圍繞胡克、拉馬克、達爾文等生物學(xué)家，自制小課件）、課堂展示本課主要內(nèi)容，促進同學(xué)的互相學(xué)習(xí)。教師給予必要的補充。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1、科學(xué)家的頑強探索和不懈努力贏得了科學(xué)的進步，科學(xué)的進步又推動了人類歷史的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
2、通過學(xué)習(xí)理解生物學(xué)的巨大進步，了解進化論帶來的世界性影響，樹立繼承和發(fā)展科學(xué)的信念。注重個人品德、修養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、教學(xué)重點難點
重點：進化論確立的歷史條件、進化論的主要觀點和影響。
難點：分析科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。
四、學(xué)情分析
進化論產(chǎn)生的歷史條件是教材的重點內(nèi)容，教材在敘述時涉及面寬，跨度大，學(xué)生掌握會有一定的困難。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點對教材內(nèi)容進行認(rèn)真分析和歸納，以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力；生物進化論的歷史意義是本課的重點。教師可利用【學(xué)思之窗】【資料回放】中的材料強化進化論思想對社會的影響，并補充進化論問世以來，不斷遭到攻擊和非難的材料，以此來說明進化論和神創(chuàng)論的斗爭是長期存在的及新生事物成長的艱難性和舊事物的頑固性。
五、教學(xué)方法
    由于本課內(nèi)容較為枯燥的特點，可對教材內(nèi)容多進行些提問。要充分運用教材好課本的【歷史縱橫】、【學(xué)思之窗】等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要多引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生在課堂上主動參與，以加深學(xué)生對歷史和現(xiàn)實的理解過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校可根據(jù)教材的內(nèi)容搜集的數(shù)據(jù)、資料、圖片和影視資料制成課件，使學(xué)生對本課知識有一個更直觀、全面的了解，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。