第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界（精選6篇）
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇1
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界
第一節(jié) 英國資產(chǎn)階級(jí)革命
教學(xué)目標(biāo)
1、英國資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中反對派的形成；英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英國內(nèi)閣制的形成。
2、通過教師對英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過的講解，以及引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握英國資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程，理解英國確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義
3、通過對英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。
教學(xué)建議
教材地位分析
如果說人類社會(huì)從14、15世紀(jì)開始了向近代化邁進(jìn)，那么17、18世紀(jì)的人類社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷史上發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障，同時(shí)，它有力地推動(dòng)了歐美一些國家的資產(chǎn)階級(jí)革命，也推動(dòng)了歐洲一些封建國家的改革，推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國資產(chǎn)階級(jí)革命開辟了一個(gè)新時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。
教法建議
1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示（教學(xué)過程中的圖1）的方法簡要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及英國資產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。
2、如果時(shí)間允許，還可用“樹狀”結(jié)構(gòu)簡介歷史上英國的建立及封建王朝的更替情況。
3、在教師講述的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從英國資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。
4、“為什么英國革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命，打著“宗教”旗號(hào)？”“為什么革命過程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)？”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專政？”利用上述問題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命具有的特征。
5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命”的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國資產(chǎn)階級(jí)革命。
重點(diǎn)分析
英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后，英國資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來，成為當(dāng)時(shí)英國社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí)，沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞這一主題展開。隨著《權(quán)利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，在英國才開始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英國工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國家或通過革命，走上了資本主義發(fā)展的道路；或通過改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開辟了道路。因此，英國資產(chǎn)階級(jí)革命開啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代——資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。
難點(diǎn)分析
英國資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英國清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其抨擊英國王權(quán)和國教會(huì)的專制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國的王權(quán)和國教會(huì)的專制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。
重點(diǎn) 英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響
難點(diǎn) 英國資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問題
教學(xué)手段 多媒體電腦教學(xué)輔助課件
教學(xué)過程
1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
階段特征：屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命；具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基本特征，但制度不完善；此階段封建勢力大于資本主義勢力。
2、結(jié)合英國王朝世系表介紹英國歷史的沿革及革命前的背景（重點(diǎn)介紹：七國時(shí)代——建立統(tǒng)一的奴隸制國家，比中國晚30xx年。安茹王朝——13c議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝——亨利八世的宗教改革及遺留的問題、專制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝——建立、專制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化）。啟發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，從而為資本主義的發(fā)展開辟道路。
3、革命過程：采取板書、地圖或課件示意的方法，由老師形象、重點(diǎn)講述，對一些重點(diǎn)問題提問，引導(dǎo)學(xué)生分析。如：導(dǎo)火線——革命的標(biāo)志？——內(nèi)戰(zhàn)——共和國的政權(quán)性質(zhì)？克倫威爾措施、評(píng)價(jià)？——復(fù)辟及原因、兩黨制形成——“光榮革命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志？——《權(quán)利法案》（內(nèi)容、實(shí)質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益？）、君主立憲？
4、歷史意義：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)理解：革命推翻了封建專制君主制；反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封建主義，發(fā)展資本主義）；標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期（資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代）的到來。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、學(xué)習(xí)世界歷史，尤其是一個(gè)重要階段的開始，需要從這個(gè)階段的大背景（即階段特征、知識(shí)線索）入手，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握，同時(shí)對歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。
2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史，適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件，并采取圖示的方法。
3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇2
第五節(jié) 法國大革命和拿破侖帝國
學(xué)案
【知識(shí)點(diǎn)撥】
一、大革命的爆發(fā)
1.背景：①革命爆發(fā)前，法國是歐洲大陸上典型的封建專制國家。農(nóng)業(yè)屬于首位，工商業(yè)發(fā)達(dá)。②在社會(huì)階級(jí)關(guān)系上，分為三個(gè)等級(jí)，社會(huì)等級(jí)對立嚴(yán)重，階級(jí)矛盾尖銳。③政府財(cái)政困難。
2.爆發(fā)：1789年巴黎人民攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。
二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期(1789年7月14日—1792年8月)：大革命爆發(fā)后，制憲會(huì)議成為法國最高權(quán)力機(jī)關(guān)；取消農(nóng)奴制，廢除教會(huì)和貴族的特權(quán)；發(fā)布《人權(quán)宣言》；制定1791憲法，規(guī)定法國為君主立憲制國家；召開立法會(huì)議；1792年對奧地利宣戰(zhàn)。
三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期(1792年8月——1793年5月底)：巴黎人民第二次武裝起義，推翻君主制，吉倫特派當(dāng)權(quán)；召開由普選產(chǎn)生的國民公會(huì)；法軍取得瓦爾密之戰(zhàn)的勝利；國民公會(huì)通過成立共和國的決議；審判并處死國王。
四、雅各賓派專政時(shí)期(1793年6月初——1794年7月)：巴黎人民第三次武裝起義，推翻吉倫特派統(tǒng)治，雅各賓派取得統(tǒng)治權(quán)；雅各賓派采取措施解決農(nóng)民土地問題；實(shí)行恐怖政策；發(fā)布總動(dòng)員會(huì)，趕走外國干涉軍。
五、熱月黨人統(tǒng)治時(shí)期(1794年——1799年)：1794年，熱月黨人發(fā)動(dòng)政變，推翻雅各賓派的統(tǒng)治，奪取法國政權(quán)；熱月黨人一方面取消雅各賓派的恐怖政策和激進(jìn)措施，一方面盡力保護(hù)革命成果，維護(hù)共和制；1795年秋成立督政府；督政府統(tǒng)治時(shí)期政局不穩(wěn)。
六、拿破侖統(tǒng)治時(shí)期的法國(1799年—18xx年)：1799年，拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變，奪取政權(quán)；拿破侖上臺(tái)建立了執(zhí)政府；18xx年，拿破侖稱帝，建立了法蘭西第一帝國；拿破侖進(jìn)行了財(cái)政改革；18xx年拿破侖公布了《民法典》后又公布了《商法典》和《刑法典》；拿破侖建立了公立中學(xué)和法蘭西大學(xué)；拿破侖多次與反法同盟進(jìn)行戰(zhàn)爭；18xx年前后，法蘭西帝國極盛一時(shí)；18xx年，法國在萊比錫之戰(zhàn)中失敗；18xx年，法蘭西第一帝國覆滅；拿破侖戰(zhàn)爭具有反復(fù)辟、爭霸、侵略三種性質(zhì)。
【方法指導(dǎo)】
1.通過對法國大革命爆發(fā)原因的分析，認(rèn)識(shí)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國大革命前階級(jí)關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財(cái)政危機(jī)削弱了專制統(tǒng)治的力量，為法國大革命的成功和資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。
2.通過對巴黎人民在革命中作用的分析，認(rèn)識(shí)：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)、打退國內(nèi)外封建勢力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。
3.通過對法國大革命的過程和結(jié)果的講述，認(rèn)識(shí)：法國大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命中斗爭最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國的封建統(tǒng)治，并為以后各國的革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。
4.通過對拿破侖上臺(tái)，他采取的措施及其對外戰(zhàn)爭的講述，認(rèn)識(shí)：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實(shí)施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動(dòng)對外征服戰(zhàn)爭，最后導(dǎo)致帝國的滅亡。
【疑難解析】
1.正確理解法國資產(chǎn)階級(jí)革命過程中的“革命戰(zhàn)爭”。
(1)革命戰(zhàn)爭的雙方：一方是革命的法國；另一方是歐洲的反法勢力，即包括干涉法國的普奧軍隊(duì)，也包括從1792年開始英、俄等國先后數(shù)次組建的歐洲反法同盟的軍隊(duì)。
(2)革命戰(zhàn)爭的爆發(fā)：法國革命在歐洲造成了極大的震撼。歐洲大陸上各國君主看到在法國革命中波旁王朝被推翻，非常害怕法國革命會(huì)引起本國的革命。因此，十分仇視革命的法國。英國雖是一個(gè)資本主義國家，但是，它擔(dān)心一旦法國強(qiáng)大起來，就會(huì)與它爭奪歐洲和海上霸權(quán)。于是，英國積極聯(lián)合歐洲封建君主，武裝干涉法國革命，以削弱法國在歐洲大陸的影響。英國成為歐洲大陸反法同盟的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
(3)法國革命戰(zhàn)爭的性質(zhì)：1792年春，法國對奧地利宣戰(zhàn)，革命戰(zhàn)爭開始。革命戰(zhàn)爭是法國人民保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國、反對外國武裝干涉的一場正義戰(zhàn)爭。
2.正確認(rèn)識(shí)拿破侖戰(zhàn)爭
拿破侖戰(zhàn)爭是指拿破侖·波拿巴上臺(tái)執(zhí)政到18xx年滑鐵盧戰(zhàn)役期間法國與其敵對國進(jìn)行的一系列戰(zhàn)爭。
(1)拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)，既有明顯的反對外國武裝干涉、保衛(wèi)革命成果的性質(zhì)，又有強(qiáng)烈的侵略擴(kuò)張性質(zhì)。18xx年以前所進(jìn)行的戰(zhàn)爭，其主導(dǎo)方面是反干涉，因而本質(zhì)上是歐洲兩種社會(huì)制度的交鋒。它捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義的社會(huì)秩序，傳播了法國革命的思想，在客觀上有利于歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。但18xx年以后所進(jìn)行的戰(zhàn)爭，就主要表現(xiàn)為侵略性。它侵犯歐洲許多國家的獨(dú)立，掠奪各國人民財(cái)產(chǎn)，招致各國人民的反抗。
(2)歐洲大陸各國封建君主同法國作戰(zhàn)，主要是為了撲滅法國革命，重建封建秩序；而英國干涉法國革命則是過去兩國間商業(yè)戰(zhàn)爭的繼續(xù)，正在進(jìn)行工業(yè)革命的英國企圖消滅自己的競爭對手。
(3)戰(zhàn)爭以拿破侖失敗而結(jié)束，它反映了當(dāng)時(shí)力量的對比。在歐洲大陸，封建勢力在總體上仍大于資本主義勢力；在英法對抗中，英國的力量強(qiáng)于法國。同時(shí)，拿破侖對占領(lǐng)地的經(jīng)濟(jì)掠奪和軍事統(tǒng)治，激發(fā)了各國民族起義，反抗斗爭風(fēng)起云涌。這是拿破侖戰(zhàn)爭失敗的直接原因。
【典例精評(píng)】
閱讀下列材料
1794年法國熱月政變后，熱月黨領(lǐng)導(dǎo)的國民公會(huì)于1795年制定了憲法。憲法草案報(bào)告人在解釋憲法的指導(dǎo)思想時(shí)說：“應(yīng)該由優(yōu)秀人物來統(tǒng)治。優(yōu)秀人物就是最有教養(yǎng)和最關(guān)心維護(hù)法律的人。目前，除個(gè)別例外，優(yōu)秀人物應(yīng)該從下面這類人中去尋找：他們擁有財(cái)產(chǎn)，熱愛其財(cái)產(chǎn)所在的國家和保護(hù)其財(cái)產(chǎn)的法律，以及維護(hù)其財(cái)產(chǎn)的安定環(huán)境；由于他們擁有財(cái)產(chǎn)而過著優(yōu)裕的生活，因而很有教養(yǎng)；這種教養(yǎng)使他們明智而有判斷力，可以討論決定國家命運(yùn)的法律的利弊。一個(gè)由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國家是有秩序的國家，而由無財(cái)產(chǎn)者統(tǒng)治的國家將陷入自然狀態(tài)(按：即無政府狀態(tài))。”
——(法)阿·索布爾：《法國大革命史簡編》
回答：
對這段話寫一篇短評(píng)。
說明文中包括當(dāng)時(shí)的背景，這段話所含的政治主張、對它的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)對它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圓其說，均可同等得分。
限180字。超過200字要扣分。
解析 本題是一道開放式材料解析題，答案不唯一。回答好此題，首先應(yīng)讀透材料，然后依據(jù)有效信息得出判斷：憲法草案報(bào)告提出的背景和主張是固定的，只要從材料中得出就可以了，而評(píng)價(jià)的答案是開放的，回答時(shí)只要按說明要求操作即可。此種開放式的答案一般都有肯定說、否定說、肯定否定兼顧說三種，考生可按自己對材料的理解選擇一種最認(rèn)可、最有說服力的來作答。
參考答案
背景：革命高潮已過去，面臨的主要任務(wù)是結(jié)束恐怖統(tǒng)治，恢復(fù)正常秩序。
主張：由資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)占統(tǒng)治、實(shí)行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。
評(píng)價(jià)：①基本肯定：符合歷史客觀發(fā)展需要；由資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)是革命的任務(wù)；穩(wěn)定有利于生產(chǎn)力發(fā)展。
②基本否定：否定了雅各賓派的民主精神；資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)占統(tǒng)治權(quán)體現(xiàn)了它的局限性；排斥人民群眾，破壞了平等原則。
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇3
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界
第三節(jié) 西歐國家的殖民擴(kuò)張
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、英、法、荷的殖民擴(kuò)張；東印度公司的建立；英、荷、法爭奪殖民地的斗爭：英國的《航海條例》、英荷戰(zhàn)爭、七年戰(zhàn)爭、英國成為世界上最大的殖民國家；殖民主義的罪惡。
2、通過近代早期殖民擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白：早期殖民國家間的激烈商戰(zhàn)，是資本主義原始積累的重要方式之一。工業(yè)資本的英國戰(zhàn)勝封建的西班牙、法國和商業(yè)資本的荷蘭，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。早期的殖民擴(kuò)張，一方面，為資本主義發(fā)展提供了大量的資本原始積累，使歐洲資本主義迅速發(fā)展，使工業(yè)革命的時(shí)機(jī)逐漸成熟。另一方面，它打斷了亞、非、拉美廣大國家和地區(qū)的歷史進(jìn)程，造成了當(dāng)?shù)氐呢毨Ш吐浜蟆?/p>
3、通過揭示殖民主義的罪惡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，資本主義是伴隨著征服和掠奪而發(fā)展起來的。通過對英法荷等國殖民擴(kuò)張概況的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從殖民地掠奪原料、財(cái)富，向殖民地傾銷商品，是資本主義固有的屬性，只要資本主義制度存在一天，它就不會(huì)消失。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容主要反映的是17、18世紀(jì)歐洲國家間的戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭主要都與爭奪商品市場和殖民地有直接的關(guān)系，其本質(zhì)上都是商業(yè)戰(zhàn)爭，它反映了商品經(jīng)濟(jì)取代自然經(jīng)濟(jì)和資本原始積累的時(shí)代特征，它不僅是早期資本主義發(fā)展的又一重要表現(xiàn)，也是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，它是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展所需的資本原始積累在資本主義發(fā)展史上不可缺少的一步。而荷、法相繼敗于英國手下，也恰恰證明了資本主義對封建制度的優(yōu)勢，并預(yù)示著世界歷史發(fā)展的方向。此外，伴隨著殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，世界各地區(qū)之間聯(lián)系日益加強(qiáng)，這就為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，19世紀(jì)末世界形成一個(gè)整體打下了基礎(chǔ)。所以，對殖民活動(dòng)的客觀、全面的認(rèn)識(shí)，對資本主義曾經(jīng)起過的“革命”作用的正確理解的把握是十分重要的。
關(guān)于“奴隸貿(mào)易”的建議
關(guān)于“奴隸貿(mào)易”問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的血腥發(fā)展史的同時(shí)，用已學(xué)過的資本主義關(guān)系的本質(zhì)去思考，它說明的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？“販奴”貿(mào)易開始于何時(shí)？結(jié)束于何時(shí)？奴隸貿(mào)易的出現(xiàn)與資本主義生產(chǎn)的需求之間有何關(guān)系？為什么說它的產(chǎn)生和消失都適應(yīng)資本主義發(fā)展的一定歷史階段？
關(guān)于英、法、荷爭奪殖民地的斗爭的建議
關(guān)于16、17、18世紀(jì)的英法荷等國間的殖民爭霸過程，以學(xué)生閱讀教材，自己整理制作圖表的方式完成。也可運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助課件的方式，或活動(dòng)地圖的形式完成。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是英、法、荷的殖民擴(kuò)張和爭奪。緊隨16世紀(jì)的殖民擴(kuò)張封建國家西班牙、葡萄牙之后，17世紀(jì)資本主義發(fā)展較早的英、法、荷首先開始資本主義性質(zhì)的殖民擴(kuò)張活動(dòng)，并貫穿于整個(gè)17—18世紀(jì)。而當(dāng)時(shí)的殖民爭霸斗爭就其本質(zhì)而言是資本主義性質(zhì)的殖民爭霸斗爭，并且它還是英、法、荷三國為爭奪海外市場的擴(kuò)張與爭霸斗爭，所以它是本節(jié)的重點(diǎn)，是本節(jié)所描述的歷史內(nèi)容的主線。
難點(diǎn)分析
如何全面、客觀地評(píng)價(jià)早期殖民擴(kuò)張。因?yàn)樵谠u(píng)價(jià)這一歷史現(xiàn)象的過程中，需要涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及哲學(xué)的相關(guān)概念和原理，客觀、正確地認(rèn)識(shí)殖民主義的后果，學(xué)生在總體把握起來有些難度。因?yàn)椋褐趁窕顒?dòng)對西方國家而言是一個(gè)資本原始積累的重要途徑，為西歐資本主義發(fā)展積累了物質(zhì)基礎(chǔ)；但它對東方國家，特別是受西方國家侵略的國家和地區(qū)來講，它是一場殘酷的血腥掠奪過程，它造成了東方國家的貧困和落后。因此，正確全面地評(píng)價(jià)殖民主義就是理解歷史的進(jìn)步的同時(shí)，要看清這種歷史進(jìn)步而付出的巨大代價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的不可或缺的、然而又具有一定思維難度的典型問題。
課內(nèi)探究活動(dòng)
組織學(xué)生對下列問題進(jìn)行分組討論等思維活動(dòng)：“西班牙、葡萄牙的殖民活動(dòng)與英、法、荷的殖民活動(dòng)有何不同？”“英國打敗荷蘭的本質(zhì)上的意義是指什么？”“英國為什么能夠打敗法國？”“這個(gè)時(shí)期的殖民活動(dòng)與這個(gè)時(shí)代特征有何關(guān)系？”“ 荷蘭、英國殖民者先后入侵中國反映了當(dāng)時(shí)國際關(guān)系的什么特點(diǎn)？它對以后的世界格局的變化帶來了怎樣的影響？”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):英、法、荷殖民擴(kuò)張的原因及對早期殖民擴(kuò)張的評(píng)價(jià)
難點(diǎn):如何全面、客觀地評(píng)價(jià)早期殖民擴(kuò)張
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)輔助課件
教學(xué)過程:
就已學(xué)過的“新航路開辟”和資本主義發(fā)展的幾個(gè)階段等知識(shí)，提出問題導(dǎo)入本課后。
要求學(xué)生將自己閱讀教材、整理后的16、17、18世紀(jì)的英法荷等國間的殖民爭霸過程，以圖表的方式，或多媒體教學(xué)輔助課件的方式展示。
組織學(xué)生對下列問題進(jìn)行分組討論等思維活動(dòng)：“西班牙、葡萄牙的殖民活動(dòng)與英、法、荷的殖民活動(dòng)有何不同？”“英國打敗荷蘭的本質(zhì)上的意義是指什么？”“英國為什么能夠打敗法國？”“這個(gè)時(shí)期的殖民活動(dòng)與這個(gè)時(shí)代特征有何關(guān)系？”“ 荷蘭、英國殖民者先后入侵中國反映了當(dāng)時(shí)國際關(guān)系的什么特點(diǎn)？它對以后的世界格局的變化帶來了怎樣的影響？”要求學(xué)生懂得：英國殖民爭霸戰(zhàn)爭的勝利，實(shí)質(zhì)上是工業(yè)資本主義（手工工場及機(jī)器大工業(yè)的）勝利。落后的生產(chǎn)方式總是要被先進(jìn)的生產(chǎn)方式所淘汰的；先進(jìn)的生產(chǎn)力總是代表社會(huì)歷史的發(fā)展方向的，它是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的。并通過“16世紀(jì)，英國人的海外活動(dòng)的主要形式是什么？16世紀(jì)后半期開始又有怎樣的變化？這種變化的根本原因是什么？”的分析，讓學(xué)生明白：英國由早期的海盜式的搶掠、販賣黑奴活動(dòng)同商業(yè)活動(dòng)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為爭奪海外市場的殖民活動(dòng)，是與英國資本主義的發(fā)展程度緊密相關(guān)的。同時(shí)，“英國的海外殖民政策與西、葡兩國特點(diǎn)是不同的”因?yàn)椋河Ｍ庵趁窕顒?dòng)是在壟斷性的商業(yè)貿(mào)易的公司的活動(dòng)為主，不同于西、葡兩國；法國和荷蘭與英國非常相似。這是因?yàn)橘Y本主義的手工生產(chǎn)階段，小生產(chǎn)者對世界市場的控制是絕不可能的，它只好依附與中介性的商業(yè)貿(mào)易集團(tuán)。
英國的殖民擴(kuò)張。
教師請同學(xué)們回憶，東印度公司成立時(shí)，英國處在哪個(gè)王朝統(tǒng)治下？（都鐸王朝。）這個(gè)王朝的對外政策是什么？（鼓勵(lì)工商業(yè)和海外掠奪。）由學(xué)生歸納在英國政府的支持下，東印度公司和倫敦公司在18世紀(jì)30年代以前的殖民活動(dòng)情況
教師在講述荷蘭的海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張的同時(shí)，還可提示學(xué)生回憶荷蘭人在亞洲的殖民活動(dòng)情況。請同學(xué)們回憶中國古代史的有關(guān)內(nèi)容。造成西方殖民者東來的原因是什么？
在講述或展示的基礎(chǔ)上，教師用文字或圖片的形式提供材料，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、評(píng)價(jià)“早期殖民擴(kuò)張”。教師注意啟發(fā)學(xué)生從殖民地和殖民者兩個(gè)角度來思考：首先，對殖民國家來說，西歐國家利用國家權(quán)力，采取殖民擴(kuò)張、殖民戰(zhàn)爭、建立特殊的商業(yè)壟斷公司，劫掠殖民地、販賣黑奴等一系列積聚財(cái)富的暴力手段，為資本主義工場手工業(yè)的發(fā)展開辟了市場，積累了資本。隨著貿(mào)易范圍的擴(kuò)大，工場手工業(yè)的生產(chǎn)再不能滿足需求。工業(yè)革命提上了議事日程。歷史告訴我們，人類文明每前進(jìn)一步，必定要付出代價(jià)，有時(shí)是非常沉重巨大的代價(jià)。用道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量是難以得出科學(xué)結(jié)論的。其次，殖民主義者對殖民地野蠻的屠殺、掠奪和奴役，打斷了亞、非、拉美的歷史進(jìn)程，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹藷o窮的慘禍與災(zāi)難，使它們發(fā)展緩慢，貧困落后。東西方的歷史進(jìn)程大大拉開了距離。總之，西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，決定了這些國家的殖民擴(kuò)張政策。這一政策決定性地影響著國際關(guān)系。17—18世紀(jì)，西歐資本主義國家對殖民地的掠奪和屠殺，迎來了工業(yè)革命。這一進(jìn)步是建立在殖民地的鮮血與枯骨之上的。東西方國家的歷史進(jìn)程明顯地區(qū)分開來
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
根據(jù)多元智能的思想，通過學(xué)生制作、展示、敘述“早期殖民擴(kuò)張的過程”，討論、評(píng)價(jià)“早期殖民擴(kuò)張”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 西歐國家的殖民擴(kuò)張
一、殖民擴(kuò)張的原因
1、條件：地理大發(fā)現(xiàn)
2、動(dòng)因：追求財(cái)富、資本的原始積累
二、殖民擴(kuò)張的過程和罪惡
罪惡：
1、屠殺：印第安人
2、掠奪：印度、拉美等 財(cái)富、資源、勞動(dòng)力
3、販奴：16c 19c 非洲上億精壯勞動(dòng)力喪失
三、殖民擴(kuò)張的后果
1、對殖民國家：資本主義迅速發(fā)展；歐洲的發(fā)展興旺。
2、對廣大的殖民地人民：造成了亞、非、拉美發(fā)展的遲緩、貧困和落后；到現(xiàn)在，它的后遺癥還有待徹底消除。
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇4
第五節(jié) 法國大革命和拿破侖帝國
教案教學(xué)目標(biāo)
1、封建專制制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙；三級(jí)會(huì)議的召開；攻占巴士底監(jiān)獄；君主立憲派掌權(quán)；《人權(quán)宣言》；巴黎人民第二次起義；吉倫特派統(tǒng)治；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六；巴黎人民的第三次武裝起義；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變；法國大革命的意義；拿破侖和霧月政變；第一帝國對內(nèi)統(tǒng)治措施和對外戰(zhàn)爭；第一帝國的覆亡。
2、通過分析法國的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對外戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，拿破侖戰(zhàn)爭在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。
3、通過學(xué)分析法國大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的。
教學(xué)建議
教材地位分析
法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。
重點(diǎn)分析
本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。
法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，之所以會(huì)是這樣，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng)，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命，而是以理性主義為核心，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中，始終堅(jiān)持民主、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)
巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件，因而是重點(diǎn)。
君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上。因此，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)
大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，同時(shí)，并對拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。因此，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)
拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果，并通過對外戰(zhàn)爭將之鞏固下來。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢力，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說，拿破侖戰(zhàn)爭促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對外戰(zhàn)爭。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析
君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場時(shí)期，這一時(shí)期，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高、力量最強(qiáng)、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí)，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣，學(xué)生對法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。
2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時(shí)期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命。
4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流。從而，使學(xué)生對拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力
關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策
利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時(shí)期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。
關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案
通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則。
關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命。
關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭及評(píng)價(jià)”的突破方案
通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流。從而，使學(xué)生對拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭有較全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、分析歷史資料的能力
課內(nèi)探究活動(dòng)
在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭時(shí)，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件、網(wǎng)頁、人物小傳，全體學(xué)生共同交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第五節(jié) 法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭
重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；法國大革命的意義；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對外戰(zhàn)爭的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的？這場革命的歷史意義和影響是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。
二、大革命的爆發(fā)
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意。
關(guān)于攻占巴士底獄，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。
三、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期
首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對封建土地所有制、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性。
在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn)。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，分析革命戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭）。
四、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期
重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán)。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國民公會(huì)、建立共和國、處死國王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步？其依據(jù)是什么？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位，再次把革命推向新的階段。
五、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期
關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解，并能作出全面、客觀的評(píng)價(jià)。通過荷蘭、英國、美國、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略、反封建，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。然后，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退？為什么？請結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析。請分析，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么？
對于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么？對于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解？），學(xué)生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn)。
關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，然后教師歸納總結(jié)，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。
六、法蘭西第一帝國
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
關(guān)于拿破侖的崛起，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。
關(guān)于拿破侖的對內(nèi)政策，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、法制、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對內(nèi)政策其及作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì)，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政。
關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭和性質(zhì)，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述。將拿破侖的對外戰(zhàn)爭分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭有哪些不同？”，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
關(guān)于第一帝國的覆亡，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。
教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”、“拿破侖的功過如何評(píng)說？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì)，查閱資料（文字、圖片、數(shù)據(jù)等），梳理有關(guān)知識(shí)，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進(jìn)一步探討；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，以及發(fā)揮個(gè)人特長，分工協(xié)作的意識(shí)；查閱、制作的動(dòng)手能力。
另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對這一現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等），要求學(xué)生或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判也可。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。觀看電影，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍，制作課件，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對話的情景，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。
探究活動(dòng)
建議學(xué)生：或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件、網(wǎng)頁。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判。
歷史人物傳記撰寫要求：1、概要介紹歷史人物的生平事跡。2、并對其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。3、分析、評(píng)價(jià)歷史人物的功過，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判。4、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解。5、小傳撰寫中，對他人的研究成果、圖片的引用，要加上標(biāo)注。6、打印成文，或交文稿，或交軟盤。
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇5
第七節(jié) 拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
教案教學(xué)目標(biāo)
1.歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史條件；海地獨(dú)立；西屬拉丁美洲的獨(dú)立；葡屬巴西獨(dú)立。
2.通過分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)既是一次民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一次資產(chǎn)階級(jí)革命；通過比較拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和美國獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：拉丁美洲的資產(chǎn)階級(jí)革命具有不徹底性，沒有完全掃清資本主義發(fā)展的障礙，拉美各國人民仍然面臨著艱巨的資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)。同時(shí)，外國資本趁各國資本主義發(fā)展緩慢而大肆入侵，使拉美各國無法擺脫歐洲殖民主義國家的控制。
3.通過對拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：建立在奴役基礎(chǔ)上的殖民統(tǒng)治遲滯了拉丁美洲社會(huì)的進(jìn)步，違背了拉丁美洲人民追求民族自立的愿望；拉丁美洲新興國家的建立，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步；落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，只要敢于斗爭，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，贏得民族和國家的新生；自強(qiáng)不息是一個(gè)民族、國家生生不息的動(dòng)力之源。
教學(xué)建議
教材地位分析
從18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，拉丁美洲經(jīng)歷了海地革命、西屬拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭和巴西獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，有將近xx萬人口卷入其中，這一場近代史上反對殖民主義、封建主義和種植園奴隸制度的大規(guī)模殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭，除古巴、波多黎各、圭亞那等地外，絕大部分地區(qū)擺脫了西班牙、葡萄牙、法國的殖民統(tǒng)治，先后建立了墨西哥、危地馬拉等17個(gè)獨(dú)立國家，除巴西外，都建立了共和制度，為資本主義的發(fā)展提供了有利的條件，使拉丁美洲的歷史往前邁進(jìn)了一大步。但是獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在土生白人的地主和官吏手里，因此獨(dú)立后大土地所有制保留下來了，各國資本主義的發(fā)展仍然很緩慢，外國資本趁機(jī)入侵，使拉美各國無法擺脫歐洲殖民主義國家的控制。從這個(gè)意義說，拉丁美洲獨(dú)立是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命，沒有完全掃清資本主義發(fā)展的障礙，拉美各國人民仍然面臨著艱巨的資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)。
重點(diǎn)分析
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景。1810～1826年的拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭，是拉丁美洲近代史上最重要的歷史事件，要想把握拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和影響，了解運(yùn)動(dòng)的歷史背景至關(guān)重要。
難點(diǎn)分析
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的不同。同一時(shí)期、同種矛盾引發(fā) 、同樣任務(wù)、同樣性質(zhì)的兩場運(yùn)動(dòng)為何有不同的結(jié)局，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下挖掘教材，從經(jīng)濟(jì)、殖民國家等方面入手，采取對比的方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)（這種相反的走向，歸根結(jié)底是生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的，即北美資本主義發(fā)展，初步形成了統(tǒng)一的市場，一個(gè)新的民族也在形成之中。在拉丁美洲卻少了這一切，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)決定了政治上分立的特點(diǎn)），從而找出答案，有一定的思維難度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
關(guān)于拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景：對拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)歷史背景的理解應(yīng)注意運(yùn)用對比的方法，把它同美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景結(jié)合起來進(jìn)行對比分析。由于西歐各國資本主義發(fā)展程度不同，在美洲推行的殖民政策及其所建立的殖民制度也有所區(qū)別。正是這種差異造成了北美和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的諸多不同：如資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度；領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的力量；殖民地爭取民族獨(dú)立斗爭的分散與統(tǒng)一；獨(dú)立后的政治格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路等。
應(yīng)注意從內(nèi)外兩方面分析拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因。從內(nèi)因看，殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫宗主國束縛、限制的愿望強(qiáng)烈，雖是獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)生的強(qiáng)烈動(dòng)因，但畢竟殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展還極不充分。拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的發(fā)生在很大程度上是受外因的影響；美國的獨(dú)立，尤其是法國對西、葡兩國的占領(lǐng)（18xx年法軍占領(lǐng)西班牙）給了西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)生的有利時(shí)機(jī)。正確認(rèn)識(shí)拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，對于深刻理解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、結(jié)果與影響有著很大的幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第七節(jié) 拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
重點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景
難點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的不同。
教學(xué)手段：多媒體電腦教學(xué)輔助課件
教學(xué)過程：
1、由于北美獨(dú)立戰(zhàn)爭和拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有很多相類似之處.在講授時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生作對比分析。第一，兩場獨(dú)立運(yùn)動(dòng)歷史背景的異同點(diǎn)是分析的重點(diǎn)。通過分析，可以幫助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系。探尋共同規(guī)律。第二，講授兩場獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過程時(shí)，應(yīng)突出人民性、艱苦性、正義性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第三，在分析、評(píng)價(jià)早期資產(chǎn)階級(jí)革命成果和資產(chǎn)階級(jí)的作用時(shí)，要注意時(shí)代特點(diǎn)，切忌把其保守性簡單歸結(jié)為階級(jí)的局限性。當(dāng)時(shí)北美處在工場手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級(jí)作為正在上升的革命階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭，在一定程度上能突破其階級(jí)局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果。而拉丁美洲的資產(chǎn)階級(jí)的力量很弱，只是作為革命的一般動(dòng)力參加了運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在土生白人地主手中，這給獨(dú)立后各國的社會(huì)發(fā)展帶來極大的消極影響。
2、關(guān)于拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，由于涉及的地區(qū)、國家多，注意采用地圖或圖示輔助教學(xué)過程，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空概念。
3、要求學(xué)生根據(jù)教材和板書內(nèi)容小結(jié)：從北美獨(dú)立戰(zhàn)爭開始，世界資產(chǎn)階級(jí)革命又進(jìn)入一個(gè)高潮迭起的激蕩時(shí)代。美利堅(jiān)合眾國的建立，拉丁美洲一系列國家的獨(dú)立，給當(dāng)時(shí)以歐洲為主宰的世界政治格局以極大的沖擊，使歐洲大陸的殖民主義、封建主義在不同程度上失去了美洲的殖民支柱，加速了其崩潰進(jìn)程。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭具有民族革命和民主革命的雙重特點(diǎn)，但本質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)革命；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)也面臨上述雙重革命任務(wù)，但它在更大程度上只完成了民族革命的任務(wù)。拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)因帶有外部條件引發(fā)的明顯特征，革命帶有早產(chǎn)性質(zhì)，因而獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的成果打上很大折扣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用對比、反向思維，借助圖、表、課件，在教師的引導(dǎo)之下，由學(xué)生進(jìn)行討論、推理、歸納、概括完成。
第二章 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界 篇6
第七節(jié) 拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
學(xué)案
【學(xué)習(xí)建議】
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
西班牙、葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治；拉丁美洲社會(huì)的發(fā)展；海地獨(dú)立；西屬拉丁美洲獨(dú)立；葡屬巴西獨(dú)立；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的成果和意義。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生分析西屬拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)、概括階段、找出中心、形成線索的能力。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭與拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，提高學(xué)生歸納、比較和概括歷史知識(shí)的能力。
【知識(shí)點(diǎn)撥】
(1)起因：西班牙、葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治者把大量的財(cái)富不斷掠奪到宗主國；拉美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使廣大人民強(qiáng)烈要求擺脫宗主國經(jīng)濟(jì)的束縛；啟蒙思想的傳播、殖民地人民的民族民主意識(shí)日益增長；法國革命的爆發(fā)和西葡的衰落為拉美獨(dú)立創(chuàng)造了條件，美國獨(dú)立大大鼓舞了拉美人民。
(2)概況：1791年—18xx年法屬海地獨(dú)立；1821年西屬墨西哥獨(dú)立；18xx年—1826年，玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)了西屬哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地的獨(dú)立，圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)阿根廷、智利和秘魯?shù)泉?dú)立；1822年，葡屬巴西獨(dú)立。
(3)拉美獨(dú)立的意義：拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，徹底打碎了西班牙和葡萄牙長達(dá)三個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治，建立了一系列新興國家。
【方法導(dǎo)引】
通過講解北美、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較聯(lián)系的思維方法。
【疑難解析】
拉美獨(dú)立革命與歐洲政局的關(guān)系
拉丁美洲獨(dú)立革命是在法國啟蒙思想影響下爆發(fā)的，海地革命就是突出表現(xiàn)。1791年海地黑奴起義，由于法國政局多年的動(dòng)蕩等因素，海地終于贏得了獨(dú)立。
18xx年西班牙被法國軍隊(duì)占領(lǐng)，西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重削弱，導(dǎo)致西屬拉丁美洲人民展開了轟轟烈烈的民族解放運(yùn)動(dòng)。法蘭西第一帝國覆滅后，西班牙王室復(fù)辟，并對拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓，使獨(dú)立戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入低潮。但西班牙脆弱的國力無法阻擋拉美人民正義的民族獨(dú)立事業(yè)。18xx年開始，獨(dú)立革命再度高漲，并最終徹底摧毀了西班牙和葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治，建立了一系列新興的國家。
【典例精評(píng)】
下列關(guān)于拉丁美洲獨(dú)立革命的提法中不正確的是( )
a.革命的對象都是歐洲殖民者
b.伊達(dá)爾哥領(lǐng)導(dǎo)墨西哥人民點(diǎn)燃了獨(dú)立革命的烈火
c.玻利瓦爾和圣馬丁分別是南美洲北部和南部的主要革命領(lǐng)袖
d.獨(dú)立戰(zhàn)爭于1926年取得最后勝利
解析 本題屬否定式選擇題，旨在考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。拉美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是從海地開始的，海地是最早點(diǎn)燃獨(dú)立革命烈火的地區(qū)。故選b。