俄國十月社會主義革命
課標要求：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。
教學目標
（1）、知識與能力：識記俄國帝國主義的特點、沙皇統(tǒng)治下俄國社會矛盾的激化，列寧主義的誕生，理解俄國是帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)；識記一戰(zhàn)對俄國的影響、二月革命、《四月提綱》，理解十月革命條件的成熟；識記彼得格勒起義的概況、十月革命的歷史意義，理解十月革命開辟了人類歷史的新紀元。
（2）、過程與方法：閱讀有關十月革命前俄國社會狀況的材料，理解十月革命爆發(fā)的必然性；對比巴黎公社和十月革命，理解二者一成一敗的原因；聯(lián)系十月革命后中國革命的發(fā)展歷程，理解十月革命的歷史意義；通過借助各種歷史史料在教學中的運用，使學生形成史論結合、論從史出的歷史分析方法。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過對沙皇專制統(tǒng)治下俄國社會狀況的學習，深刻體會專制制度的落后與腐敗；通過對比臨時政府與蘇維埃政權的不同措施，領會無產階級政權是為廣大勞動人民謀利益的政權，培養(yǎng)學生的無產階級思想感情；通過對十月革命的學習，了解馬列主義對世界革命的指導作用，形成馬列主義世界觀。
教學課時：1、5課時
重點難點：
重點：俄國社會主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義。
難點：俄國社會主義革命的歷史條件；蘇維埃政權的鞏固。
教學建議：
講述本課內容前，可引導學生回憶上一課巴黎公社革命失敗使國際共產主義運動走向低潮的狀況。進入20世紀，人類將在探索理想社會發(fā)展的道路上如何行進，引出題目，開始本課學習。
本課主要講述了俄國十月革命的歷史條件、革命的經過和十月革命勝利的歷史意義三個問題，應幫助學生形成歷史的整體感。
（1）、俄國社會主義革命的歷史條件（建議教師將原標題“革命前夜的‘火星’”整體納入歷史條件的分析中）。
主要是讓學生認識到俄國十月革命是世界歷史發(fā)展與俄國國內社會矛盾激化的必然結果。在講述俄國社會主義革命發(fā)生的歷史條件時，可引導學生從客觀條件和主觀條件兩個方面進行分析，理解“為什么社會主義革命不是發(fā)生在高度發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在相對落后的俄國？”，“為什么說俄國是帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)、俄國爆發(fā)社會主義革命是歷史的必然？”
客觀條件：第一，19世紀末20世紀初的俄國，已進入到帝國主義階段，具有帝國主義特征；但資本主義發(fā)展遠遠落后于美、德、英、法等國；第二，由于俄國是通過1861年改革走上資本主義發(fā)展道路的，俄國帝國主義具有軍事封建色彩，且對國外資本依賴性強，使俄國成為帝國主義各種矛盾表現(xiàn)得最集中、最尖銳的國家，從而使俄國成為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)；第三，第一次世界大戰(zhàn)一方面激化了俄國的各種社會矛盾，加速了革命形勢的發(fā)展，另一方面各主要帝國主義國家大多卷入戰(zhàn)爭，為俄國革命創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。
主觀條件：第一，俄國的無產階級身受資本主義和封建農奴制殘余的雙重壓迫，革命性較強，且不斷發(fā)展壯大；第二，有列寧領導下的比較成熟的無產階級政黨──布爾什維克黨的正確領導；第三，廣大的貧苦農民成為革命的同盟軍。
綜合以上主客觀條件可以看出，當統(tǒng)治階級再也統(tǒng)治不下去，當被統(tǒng)治階級再也生存不下去的時候，革命的時機就成熟了。