動物和人體生命活動的調節
3.4.2 模擬運動時候的反應。
甲從黑板上拿走1張正面朝上的“糖卡”。由乙、丙嘗試用卡片進行操作，目的是恢復正常血糖水平。
3.5 實施探究
3.5.1 分組
3人一組，分別簡稱甲、乙、丙。
3.5.2 提出問題
場景①：甲將9張“糖卡”正面朝上貼在黑板上，代表正常血糖水平（0.9 g/l）。手中拿2張“糖卡”（正面朝上）。
語言敘述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖隨血液周流全身，為機體各種組織細胞的代謝活動提供能量。人體內有各種途徑可以血糖含量增加或減少，但是，在正常情況下，血糖的來源和去路能夠保持動態平衡，從而使血糖含量在0.9 g/l左右保持相對穩定。如果血糖的來源和去路不能保持動態平衡，血糖含量就不能維持相對穩定。血糖含量過低時，會引起頭昏、心慌、四肢無力等，嚴重甚至會導致死亡。血糖含量過高時，會使葡萄糖從腎臟排出形成糖尿，造成體內營養物質流失，同樣有損健康。
由此可見，血糖的平衡對于保證人體各種組織和器官的能量供應，進而保持人體的健康，有著非常重要的意義。機體怎樣調節血糖濃度呢？肝臟和胰島起到非常重要的作用。今天誰來扮演肝臟？（甲）
場景②：乙出場，乙拿著剩下的4張“糖卡”（正面朝下），代表儲存著的糖原。指向胸前的牌子。
語言敘述：我，我是肝臟。（乙）
場景③：甲出場。
語言敘述：那誰來扮演胰島？（甲）
丙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”。丙出場，指向胸前的牌子。
語言敘述：我，我是胰島。
3.5.3 模擬吃飯后的活動
場景④甲出場
語言敘述：首先我們模擬吃飯后的反應。我們的主食是米飯，在消化道內，米飯中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）
甲將2張“糖卡” （正面朝上）貼在黑板上。
語言敘述：現在，血糖濃度過高了。機體怎樣來恢復呢？（甲）
場景⑤丙出場，出示一張“胰島素卡”。
語言敘述：我來幫忙，我分泌出更多的胰島素。（丙）
場景⑥丙出場，將2張“糖卡”翻轉成正面朝下，并拿走。
語言敘述：在胰島素的作用下，葡萄糖轉變為糖原。暫時由我保管吧。（乙）
現在血糖水平恢復了正常。（甲）
3.5.4 模擬運動時候的反應
場景⑦甲出場
語言敘述：然后，我們模擬運動后的反應。運動需要消耗很多能量，由葡萄糖氧化分解來提供。這樣機體內葡萄糖濃度下降。（甲）
甲從桌子上拿走1張正面朝上的“糖卡”。
語言敘述：機體是怎樣恢復正常血糖水平？（甲）
場景⑧丙出場，出示一張“胰高血糖素卡”�！�
語言敘述：我來幫忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）
場景⑨乙出場，拿出一張正面朝下的“糖卡”并翻轉成正面朝上。
語言敘述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的作用下轉變成為葡萄糖。（乙）
現在血糖水平又恢復了正常。（甲）
3.6 推出結論
機體主要是通過一些特定的激素來調節這些代謝速率的，其中最主要的是胰島a細胞分泌的胰高血糖素和胰島b細胞分泌的胰島素。
3.7 表達與交流
學生寫出實驗報告，向全班同學匯報本組對血糖調節的模型的探究建立過程和結果，介紹優點、缺點和成功的經驗。
請學生思考：針對本課題還能提出其他要研究的問題嗎？
大多數的學生能根據自己的生活經驗提出研究問題，多數問題都集中在?血糖平衡的調節機制等方面。
開始時少部分學生不會做出假設，輔導后能嘗試自己做出假設。