生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案
第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一.教材分析：雖然學(xué)生學(xué)過(guò)多種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，以及生物群落的空間結(jié)構(gòu)，這些都不足以讓學(xué)生明確生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間的有機(jī)聯(lián)系，不能真正理解“系統(tǒng)”的含義；后3節(jié)課的生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性，又都是通過(guò)物質(zhì)和能量 沿著食物鏈和食物網(wǎng)的流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)既具體闡述了生態(tài)系統(tǒng)中的生物與生物之間、生物與非生物之間通過(guò)營(yíng)養(yǎng)而發(fā)生聯(lián)系，幫助學(xué)生真正理解生態(tài)系統(tǒng)的含義，而且更是后面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。二.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)成分及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，區(qū)別營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種成分的營(yíng)養(yǎng)功能地位及其相互關(guān)系，理解營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3.德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想。三.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的成分及其功能地位，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的知識(shí)。四.教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系，以及在食物鏈中后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物對(duì)前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的積極作用。五.教學(xué)設(shè)計(jì)思路的理論依據(jù)：從個(gè)性到共性和從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從具體到抽象的思維規(guī)律，事物聯(lián)系的普遍性原理。六.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)盡量聯(lián)系自已最熟知的一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)，如一個(gè)水庫(kù)或溫州市景山森林生態(tài)系統(tǒng)，甚至在課外到學(xué)校附近的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地考察和研究，來(lái)分析、理解并掌握生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)成分和作用，以及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其功能。七.教師的教法：通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)話(huà)和生生合作討論、共同探究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識(shí)為主，以有關(guān)ppt課件為輔完成教學(xué)目標(biāo)。盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、討論、比較和歸納出生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)成分，進(jìn)而形成食物鏈和食物網(wǎng)的概念。讓學(xué)生參與完成課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋與調(diào)整。八.教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)九.教學(xué)過(guò)程：
板 書(shū)
教 學(xué) 過(guò) 程
二.生態(tài)系統(tǒng)的
營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(一)營(yíng)養(yǎng)成分
1.非生物成分
↓↑
2.生物成分(生物群落：生物—生物)
⑴生產(chǎn)者 自養(yǎng)型
⑵消費(fèi)者
異養(yǎng)型中的捕食者和寄生者
⑶分解者 腐生者
(二)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
1.食物鏈
2.食物網(wǎng)
(依次打開(kāi)第1至4張ppt，播放森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)圖片，最后播放課本中的池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片)