生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案

講述：我們前面學習了根據(jù)空間上生活資源分布的不均勻性和不同生物的生物學特征的差異性之間 的相互作用，形成的生態(tài)系統(tǒng)在空間上的結(jié)構(gòu)。那么，如果根據(jù)生物群落中不同生物類群在物質(zhì)和能量流動過程中所起的不同營養(yǎng)功能時，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)又會 是怎樣的呢？(板書：見左側(cè)。并打開第5張ppt)而構(gòu)成這一結(jié)構(gòu)的營養(yǎng)成分又有哪些呢？(板書：見左側(cè)。并打開第6張ppt)請同學們根據(jù)這些或你們最 熟知的一個具體生態(tài)系統(tǒng)，回想一下什么叫生態(tài)系統(tǒng)。

師問：什么叫生態(tài)系統(tǒng)？

生答：(略)

講述：(根據(jù)學生對生態(tài)系統(tǒng)概念的描述，板書：見左側(cè))這就是生態(tài)系統(tǒng)的兩大營養(yǎng)成分。(引導學生繼續(xù)討論，并分析在非生物成分中有哪些具體成分與生物群落有著最密切的關(guān)系)

師問：在非生物成分中有哪些具體成分與生物群落有著最密切的關(guān)系？(讓學生分組討論并加以引導，之后回答)

生答：co2、水、礦物質(zhì)等，陽光、熱量等。(學生可能回答有困難，老師適當加以引導和補充。打開第7張ppt)

講述：這些非生物成分中的co2、水、礦物質(zhì)等物質(zhì)能作為能量的載體一同進入生物群落。請同 學們根據(jù)上述或自已最熟知的一個具體生態(tài)系統(tǒng)進行分析并討論，思考生物群落中的各種生物在物質(zhì)和能量流動過程中所起的作用是否一樣，如果不一樣又可分為哪 幾種功能類群。(學生分析可能有困難，老師密切注視并作適當?shù)奶崾?

師問：在生物群落中哪一類群的生物能直接從非生物成分中直接獲取物質(zhì)和能量并進行同化呢？屬于哪一種同化作用的代謝類型？

生答：綠色植物。自養(yǎng)型。

講述：由于它們能將無機物合成有機物，把光能轉(zhuǎn)化為化學能貯存在有機物中，因而我們稱之為“生產(chǎn)者”(板書：見左側(cè)。打開第8張ppt)。包括光能自養(yǎng)型和化能自養(yǎng)型生物。

師問：生產(chǎn)者體內(nèi)的物質(zhì)和能量又能直接流往哪一類生物體內(nèi)呢？這類生物的同化類型又是怎樣的呢？

生答：食草動物。異養(yǎng)型。

講述：食草動物、以及以食草動物為食的動物都直接或間接地以生產(chǎn)者合成的現(xiàn)成有機物為食的， 所以稱之為“消費者”，屬于異養(yǎng)型中的捕食者和寄生物(板書：見左側(cè)。打開第9張ppt，并邊播放邊講述)。食草動物稱為初級消費者，以食草動物為食的動 物稱之為次級消費者，以次級消費者為食的動物稱之為三級消費者；以此類推。此外，營寄生性生活的也屬于消費者。這就是說，從活的生物有機體中獲取物質(zhì)和能 量的所有生物都稱為消費者。

師問：一個生物群落中是否有八級、十級甚至一百級消費者呢？(引導學生分組討論，并提示能量流動要遵循熱力學第二定律)

生答：沒有。因為能量流動的每一個環(huán)節(jié)都一定會有能量的損失。

講述：非常正確。具體能流到哪一級消費者，待下一節(jié)課的《能量流動》中你們就會知道了。

師問：同學們再思考一下，生產(chǎn)者和消費者體內(nèi)的有機物和能量能100%地流入更高一個營養(yǎng)級中嗎？

生答：不能。實際上自然界中就有很多的枯枝落葉、消費者遺體和糞便的存在。師問：那這些物質(zhì)和能量又會流往哪一類群的生物呢？這類生物又屬于哪一種同

化類型的呢？(讓學生討論后回答)

生答：細菌。異養(yǎng)型(可能會答不全面，由老師或其他學生進行補充)

講述：基本正確。是營腐生性生活的一切生物，包括大部分的微生物和一少部分的腐食性動物。屬于異養(yǎng)型中的腐生者(板書：見左側(cè)。打開第10張ppt)。這類生物能將自然界中的非生命有機物最終氧化分解成無機物歸還于非生物環(huán)境，重新供給生產(chǎn)者利用，實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)。