第八課第一節第一框實踐的特征
3、情感、態度、價值觀目標：培養學生的注重實踐精神
【教學重點】實踐的三個基本特征
【教學難點】實踐的第一個特征與第二個特征之間的內在聯系
【教學方法】分析教學法和問題教學法、講授法相結合，通過師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。
【教學過程】
復習提問：什么是認識？認識的目的是什么？
材料：自然資源是人類生存發展的基礎。幾千年的文明史是人類不斷地認識、開發和利用自然資源的歷史，也是人與自然資源的矛盾不斷加深的歷史。在傳統農業社會，存在著人口與土地等資源的矛盾。隨著工業化進程的加快及人口數量的增加，人口與礦產等資源的矛盾又進一步凸顯出來。人口膨脹與自然資源短缺的矛盾，已經威脅到人類的生存。要樹立人類的資源危機意識，促進人與自然關系的和諧發展。
教師提問：我們為什么要樹立人類的資源危機意識，促進人與自然關系的和諧發展？這種認識為什么是不斷發展的？
（學生討論回答）
教師導入新課：
認識來自于實踐。那么，什么是實踐？為什么要投身社會實踐？怎樣才能更好地投身社會實踐？為解決這些問題我們來學習第八課。
第八課 自覺投身社會實踐（板書）
第一節 實踐及其作用（板書）
一、實踐的特征（板書）
判斷：下列活動中那些屬于實踐活動？并說明理由。
（1）蜘蛛結網（2）黨的xx屆五中全會提出的“規劃”（3）XX年我國成功發射了神州六號宇宙飛船
（學生討論回答）
教師引導分析：
1、實踐的含義（板書）
（1）含義：實踐是人們改造客觀世界的一切活動
（2）理解：
（教師結合剛才的判斷分析）實踐有兩層含義：一是指實踐是人類所特有的活動，與其他動物消極適應自然的本能活動有根本的區別，因此，蜘蛛織網的活動不是實踐活動；二是指實踐是人們變革客觀事物的活動，它必然引起客觀對象的變化，不是純主觀的思維活動，因此，“規劃”不是實踐活動。
通過以上的分析，我們可以知道：實踐的主體是人；實踐的對象是客觀物質世界，包括自然界和人類社會。凡是人們改造自然界和人類社會的一切活動，統稱為實踐。
材料：恩格斯說：“人離動物愈遠，他們對自然界的作用就愈帶有經過思考的、有計劃的、向著一定的和事先知道的目標前進的特征。”
提問：這段材料說明實踐活動有什么特點呢？
（學生討論回答）
教師引導分析：說明人的實踐活動是有目的有意識的能動性的活動。那么，實踐有哪些基本特征是什么呢？
2、實踐的特征（板書）
（1）實踐是客觀的物質性活動。也就是說，實踐具有客觀性。（板書）
指導閱讀：書113頁。
提問：為什么實踐具有客觀性？
（學生思考回答）
教師分析：這是因為構成實踐的要素──實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段，都是客觀的物質的。
教師提問：怎樣理解堅持實踐的客觀性，就是在實踐問題上堅持了唯物主義。
學生分析得出：實踐的客觀性根源于物質的客觀實在性。因而，堅持實踐的客觀性，就堅持了物質的客觀實在性，也就在實踐問題上堅持了唯物論。可見，馬克思主義認識論與辯證唯物論是緊密相聯的、統一的。
材料：XX年在北京召開的中央經濟工作會議提出，XX年是實施規劃的開局之年。根據這次中央經濟工作會議所確定的明年經濟工作總體要求，做好明年的經濟工作必須把握大局、突出重點，要以科學發展觀統領經濟社會發展全局，努力保持經濟平穩較快增長的勢頭，著重推進社會主義新農村建設，加快調整經濟結構和轉變增長方式，加大能源資源節約力度，增強自主創新能力，大力深化改革和擴大開放。