第一節 世界是客觀存在的物質世界教案
第一節 世界是客觀存在的物質世界教案
第一框 自然界的存在與發展是客觀的
●從容說課
第一，第一節講述世界的本原、本質問題。承認世界是客觀存在的物質世界，這既是一般唯物主義哲學大廈的基礎，也是辯證唯物主義的邏輯起點。它包括兩個框題，按邏輯與歷史相統一的原則，先講述自然界的客觀性，再講人類社會的客觀性。從哲學的基本問題來說，第一節講述的是它的第一方面，即物質與意識哪個是本原，哪個是第一性，哪個是第二性。第一節的思路不是消極地敘述自然與社會的客觀性，而是在指出意識對自然和社會發生作用的同時，說明世界的客觀性。尤其是學生剛剛開始學習哲學，好像進入一個陌生的領域，新奇、茫然，教師在教學中更應講究教學方法，吸引學生，使他愛學，打好基礎。
第二，第一框題的根本內容是，論述自然界的客觀性。在教學方法上，在利用三大起源的科學材料說明“自然界先于人和人的意識而存在”時滲透了地理、生物等學科知識，培養學生的綜合思維能力；而對于“人類產生之后，自然界的存在與發展也不以人的意識為轉移”這一教學重、難點，精心設置疑問，讓學生根據事例得出結論，充分發揮學生的主體作用，培養其辯證思維能力。
第三，在教學手段上，利用多媒體輔助教學，吸引學生注意力，激發學生的主動參與意識，提高課堂教學效果。
●教學目標
知識方面
識記“客觀性”，理解自然界的客觀性。
能力方面
使學生通過學習課文，聽取教師講解和議論等途徑，學習哲學理論對事例分析的方法，從而體會怎樣以基本事實為基礎進行哲學抽象的思維。
覺悟方面
旗幟鮮明地進行無神論教育。
●教學重點
人類產生以后，自然界不以人的意識為轉移。特別是“以改造自然物”來看。
●教學難點
人們能夠有意識地改造自然，但自然界仍不以人的意識為轉移。人們既然可以有意識地改造自然物的形態、屬性，這和自然界不以人的意識為轉移是否矛盾。
●教學方法
教師講解為主，學生參與為輔，交叉使用講解、談話法。
●教具準備
多媒體
●課時安排
一課時
●教學過程
［導入新課］
［師］人類誕生以來，一代又一代從事的兩項基本活動是什么？
［生］認識世界和改造世界。
［師］認識世界和改造世界，首先要解決一個出發點問題，要做到一切從實際出發。那么，要做到一切從實際出發，就應了解“實際”，即客觀物質世界。
［師］客觀物質世界包括什么？
［生甲］山川湖泊，日月星辰，土地、森林、自然資源等。
［師］這些東西屬于哪個領域？
［生乙］自然界。
［師］好。客觀物質世界僅指自然界嗎？
［生丙］還包括人類社會。
［師］第一節正是從自然界和人類社會兩個方面來說明世界的客觀性的。我們首先來說明自然界的客觀性——
［講授新課］
一、自然界的存在與發展是客觀的（板書）
（在講授新課前應要求學生預習）
［師］請大家看書p6的1~2自然段，（2分鐘）這兩個自然段說明什么問題？
［生甲］人們很早就思考天地萬物和人的起源問題，只有馬克思主義哲學科學地回答了世界本質問題。
［師］好，關于世界的本質問題，有許多觀點，內容十分豐富，有興趣的可多讀一些這方面的書，不過，只有馬克思主義哲學科學地回答了世界的本質問題，下面，我們就先從馬克思主義的自然觀談起。