第十課  文化建設(shè)中心環(huán)節(jié)教案

   〇探究活動二   
   建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，圍繞這四種觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料，進(jìn)行現(xiàn)場辯論。
   〇探究活動三
   建議從法律規(guī)范和道德規(guī)范既相互區(qū)別又相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的角度，加深學(xué)生對社會主義道德規(guī)范的理解。
   4.學(xué)生踐行要求
   采訪身邊的道德典范，了解在他們身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的道德品質(zhì)，分析這些道德品質(zhì)與中華傳統(tǒng)美德之間的關(guān)系。   
第二課時(shí) 思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)
1.基本流程圖示
 
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   2.師生共同探究
   本框題共安排了六個(gè)課內(nèi)探究活動。
   〇探究活動一
   該探究活動通過對兩個(gè)典型事例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的思想道德沖突進(jìn)行深入思考，進(jìn)而引人本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施該探究活動時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從原因、影響及對策等方面對兩個(gè)事例進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
   〇探究活動二   
   該探究活動通過對日常生活中一些常見的道德現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生意識到只有在看似細(xì)小的問題上嚴(yán)格要求自己，才能不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合其中的一點(diǎn)進(jìn)行具體分析，不必全面展開。
   〇探究活動三
   實(shí)施該探究活動時(shí)宜引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識知識文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解兩句話的含義。
   〇探究活動四
   在操作過程中，建議教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種不道德行為所造成的社會危害性，引導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持知識文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的統(tǒng)一。
   〇探究活動五
   在實(shí)施該探究活動的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意，教材中所列舉的多數(shù)觀點(diǎn)對學(xué)生而言比較容易做出判斷，但也有一些觀點(diǎn)，如“大公無私，先公后私”，“主觀為自己，客觀為他人”等，學(xué)生容易爭議。教師應(yīng)當(dāng)就這些容易產(chǎn)生爭議的觀點(diǎn)進(jìn)行分析說明。
   〇探究活動六
   引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的，總結(jié)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
   3.學(xué)生踐行要求
   開展“讀好書，做有道德的人”的活動。
   (四) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
   把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體會、感悟有機(jī)地統(tǒng)一起來；注重把教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。
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   四、教學(xué)評價(jià)建議
   (一) 評價(jià)方式
   結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺做一個(gè)有道德的人。
   (二) 自我測評及參考答案   
   聯(lián)系社會生活實(shí)際，分析當(dāng)前社會主義思想道德建設(shè)“以誠實(shí)守信為重點(diǎn)”的原因。
   參考答案
   一是社會主義市場經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì)，也是道德經(jīng)濟(jì)，必然建立在社會主義基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)之上；二是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，催生了許多富有時(shí)代氣息的思想道德觀念，但市場經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)也導(dǎo)致一些違背社會主義道德規(guī)范的行為，如誠信缺失問題；三是誠信缺失問題產(chǎn)生了極大的危害。