氣候資源教學(xué)設(shè)計(jì)
資料展示：棉花對熱量的要求：發(fā)芽10.5℃～12℃，現(xiàn)蕾19℃～20℃，吐絮20℃～30℃，整個生育期≥10℃的積溫至少為3000℃，否則就不能正常生長。教師提問：這反映出什么？
學(xué)生回答：植物的生長需要滿足一定的熱量條件才能進(jìn)行，反映出氣候資源只有在一定的數(shù)值范圍內(nèi)才具有資源價值，即氣候資源具有數(shù)值特征。
圖文資料展示設(shè)問：由于我國季風(fēng)活動有強(qiáng)有弱，降雨的年際變化比較大，如98年在長江流域發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害。洪災(zāi)與旱災(zāi)對比照片各一張。這又說明了什么？
學(xué)生回答：降水是變化的，也就是說，氣候資源是一種變化中的資源，有較大的變率。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：氣候資源具有三大特性──普遍存在性、數(shù)值特性、較大變率性。
（二）氣候資源與農(nóng)業(yè)
教師承轉(zhuǎn)：我們了解了這些規(guī)律，那就可以為更好的開發(fā)利用氣候資源，為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)，我們先來看一段錄像：
視頻鏈結(jié)：氣候資源與農(nóng)業(yè)
教師提問：從剛才的錄像中我們了解到哪些信息？
表格分析：我國三個不同的地區(qū)氣候資源與種植制度比較表格。
教師引導(dǎo)小結(jié)：從中我們了解到氣候條件（光、熱等方面尤其突出）對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響很大，結(jié)合剛才的錄象，我們可以得出結(jié)論，不同地區(qū)的氣候資源數(shù)量和結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致不同的種植制度，即一個地區(qū)的氣候資源往往決定該地的種植制度。
引導(dǎo)提問歸納：既然不同地區(qū)其氣候資源不同，我們在開發(fā)利用的時候應(yīng)采取的原則用四個字來概括就是“因地制宜”。
教師承轉(zhuǎn)：富春江什么時候是豐水期？什么時候是枯水期？我們能否把豐水期的水留下來在枯水期時用？可以采取什么方法？
歸納小結(jié)：正是由于氣候資源具有較大的變率，所以我們在開發(fā)利用時要因時制宜。
黃瓜圖片懸疑：照片中所示何物？它一般在什么時候成熟上市？
教師引導(dǎo)追問：正是由于我們一年四季都可以吃到黃瓜，都不知道它究竟應(yīng)該是什么時候成熟的了，那為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的呢？
教師補(bǔ)充小結(jié)：除了大棚種植外，還有溫室種植、地膜覆蓋等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施，這些都是為了滿足作物生長所必需的數(shù)值范圍要求，正是因?yàn)橛辛诉@些先進(jìn)的生產(chǎn)措施，我們才能“四季鮮花開不敗，常年都有好瓜菜”，而且種出來的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量高，品質(zhì)優(yōu)異，獲得的經(jīng)濟(jì)效益也很高。
（三）氣候資源與建筑
1.光照與建筑
圖片展示：桐廬中學(xué)新校區(qū)效果圖
引導(dǎo)提問：體育場有何特點(diǎn)？為何要如此設(shè)計(jì)？學(xué)校周邊街道走向如何？又是為什么？
鼓勵歸納：要保證建筑物四面都有比較好的光照條件，比較合適的是其走向與子午線成30°～60°夾角，即街道規(guī)劃上可以考慮與子午線成30°～60°夾角。
2.風(fēng)向與工業(yè)布局
引導(dǎo)提問：（1）在一個常年盛行一種風(fēng)向的地區(qū)，我們把可能對大氣造成污染的工廠布局在哪里比較好一點(diǎn)？
（2）在季風(fēng)區(qū)，又如何布局較合理？
（3）在風(fēng)向多變區(qū)呢？
示意歸納：某地常年盛行一種主導(dǎo)風(fēng)向，那么一般把工廠布局在該風(fēng)向的下風(fēng)向處；如該地盛行季風(fēng)，那么工廠一般布局在冬夏風(fēng)向垂直線的市區(qū)郊外；而在風(fēng)向多變區(qū)，則要布局在最小風(fēng)頻風(fēng)向的上風(fēng)向。