細胞的生命歷程
2.學生閱讀書本有關知識了解間期的最大特點是完成dna的復制和有關蛋白質的合成，明白任何一個時期都有作用的道理。
3.學生初步知道經過間期之后的一條染色體組成變化：1個dna-2個dna，1條染色體有2條染色單體組成并有一個著絲點連接。
1.培養學生的觀察和分析能力
2.學習dna復制和蛋白質有關知識，為細胞分裂期的學習做好鋪墊。同時充分利用課本上榜欄思考題、小資料等課程資源為教學服務。
3.注重知識的連貫性，利用復習舊知達到掌握新知的目的。
4.利用直觀教具，在學生腦海中建立染色體的大致結構，為后面的學習服務。降低學習難度。
環
節
三
投影課本第36頁顯微攝影讓學生觀察，并指導學生利用課文第35頁植物細胞有絲分裂期圖，結合文字，了解各時期的特點。
學生利用圖示和文字介紹，全面了解每一個時期染色體、dna、染色單體、紡錘體、核膜、核仁的變化情況，做到點面結合。
針對農村高中學生語言閱讀、表達能力較弱的現象，特別指導學生用文字來說明圖象；發展學生的語言智能和視覺空間智能。同時為下一個階段觀看表演打下基礎。
環
節
四
請出預先準備好的表演隊，模擬植物細胞有絲分裂各期的特征。教師播放輕音樂，引導學生看懂每一個表演分別代表什么期，進一步明了各期的特點。
表演隊同學各司其職明確自己在表演中扮演什么角色，另外一部分同學則認真對照并修正剛才所獲得的印象。
激發學生的興趣，發展學生視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能，同時培養的學生的合作意識。
環
節
五
編輯順口溜概括每個時期的特點，概括一個時期之后，鼓勵學生自己編寫順口溜
學生領悟順口溜的含義，并舉一反三自己編寫（同桌可以相互討論）。
如：前期為“二消二現”， 二消表現為核膜解體，核仁消失；二現表示為染色體出現和紡錘體出現。
培養合作交流意識，發展語言智能和人際關系智能以及自省智能。
同時可以加強記憶，減輕學生的思維負擔。
環
節
六
指導學生盯住染色不放，觀察染色體在各個時期形態、數目、行為的變化，然后總結出規律。
依次盯住染色體、染色單體dna、核膜、核仁，總結它們的變化規律。
1.在了解各個時期特征的基礎上，用五條線連起來，做到點線結合，從而有利于構建知識網絡。
2.培養學生舉一反三和知識遷移能力。
環
節
七
描繪染色體數目變化曲線圖，并指導學生依次描繪染色單體，dna變化曲線圖
部分學生板演描繪染色體、dna、染色單體變化曲線圖，其余學生隨堂畫。
為總結有些分裂中遺傳物質的倍增和平均分配而得出有些分裂的意義打下基礎。
培養學生的數理邏輯智能。
環
節
八
出示不同層次的例題
學生完成練習，鞏固所學內容
針對農村學生學習基礎差，知識遷移能力弱的學習特點，設計例題時，做到由淺到深，并引導學生要養成知識遷移的習慣。
環
節
九
小結，概括本堂課的要點，并引出有絲分裂的意義，引導學生自我評價。點題：受精卵發育成人的錄象，你們想到什么？
引導學生用學習植物細胞有絲分裂的方法去學習動物細胞的有絲分裂。
學生評價老師和自我評價。
學生總結學習方法。
學生用學習植物細胞有絲分裂的方法去學習動物細胞的有絲分裂。
盡量做到首尾呼應，通過點題，讓學生體會父母養育的艱辛，起到教育的作用。