細胞的生命歷程
在普通高中《生物課程標準》的內(nèi)容標準中，“分子與細胞”模塊的第四學習單元是“細胞的增殖”，第五學習單元是“細胞的分化、衰老和凋亡”。同細胞代謝一樣，細胞的增殖、分化、衰老和凋亡，也是細胞生命活動的具體表現(xiàn)。筆者根據(jù)這兩個學習單元的具體內(nèi)容標準和活動建議，對其教學內(nèi)容、教學目標、教學策略的構(gòu)思如下：
1.具體內(nèi)容標準及其地位和教育意義
1.1具體內(nèi)容標準及地位
在高中生物新課程的標準中，“細胞的增殖”學習單元的具體內(nèi)容標準是：簡述細胞的生長和增殖的周期性；描述細胞的無絲分裂；觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。“細胞的分化、衰老和凋亡”學習單元的具體內(nèi)容標準是：說明細胞的分化；舉例說明細胞的全能性；探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系；說出癌細胞的主要特征、討論惡性腫瘤的防治。
細胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活動，對生物體的生存和發(fā)展具有重要意義。細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎；細胞分化是個體發(fā)育的一個重要階段，胚層細胞的分化導致組織形成、器官發(fā)生和系統(tǒng)建成，細胞的異常分化會導致癌變；細胞的衰老和凋亡與人體健康也有著極為密切的關系。因此，學生學習本單元知識，不僅有利于認識生命的本質(zhì)，而且為繼續(xù)學習生殖和發(fā)育、基因的表達和調(diào)控、基因突變和人類遺傳病等知識打下必要的基礎。
1.2 具體內(nèi)容標準的教育意義
對照“標準”中的學習目標分類說明表可知，細胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具體內(nèi)容標準涉及8項具體要求，知識性目標有5項，其中的3項是了解層次，2項是理解層次，其他3項屬于情感性目標的經(jīng)歷水平。在“分子與細胞”模塊的所有學習單元中，只有“細胞的增殖”和“細胞的分化、衰老和凋亡”的具體內(nèi)容標準中明確地提出了情感性目標要求，這是因為這部分知識與人體健康、疾病以及社會老齡化問題有關。珍愛生命、關注健康、尊重和愛護老人是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，因此，這部分知識對培養(yǎng)學生情感和提高社會公德有著深刻的教育意義。
我們知道，細胞代謝是生命實現(xiàn)自我更新的生理基礎，細胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活動與其代謝水平密切聯(lián)系。細胞的增殖、分化、衰老和凋亡也必然有其遺傳的基礎。因此，正確地認識細胞的增殖、分化、衰老和凋亡之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及與其代謝和遺傳的關系，有助于學生形成生命是運動、辯證和發(fā)展的觀點，學會學習問題的方法和提高解決問題的能力。
2.具體內(nèi)容及學習目標
2.1 細胞的增殖
分析“細胞的增殖”單元的具體內(nèi)容標準看出，該單元知識的核心概念應該包括：細胞增殖、細胞周期、無絲分裂和有絲分裂等。單元知識的認知目標主要是：說出細胞增殖的方式和意義；概述細胞周期的定義，識別一個細胞周期經(jīng)歷的兩個階段，簡述間期細胞的主要特征；列舉細胞分裂的主要方式，描述細胞進行無絲分裂的大致過程和特征；用顯微鏡觀察植物根尖裝片和馬蛔蟲卵細胞分裂的制片，根據(jù)染色體形態(tài)概述細胞有絲分裂過程及其各個時期的分裂相，說明動植物細胞有絲分裂過程的主要區(qū)別；根據(jù)細胞有絲分裂過程中染色體和紡錘絲的動態(tài)變化，闡明動植物細胞有絲分裂的特征和意義。
本單元的具體內(nèi)容標準要求觀察細胞的有絲分裂過程，并建議組織學生模擬探究細胞表面積與體積的關系。因此，能力目標包括：在明確制作根尖壓片的動作要領的基礎上，獨立完成制作裝片的操作過程；用顯微鏡觀察根尖裝片和馬蛔蟲卵細胞的分裂制片，用瓊脂塊或豆腐模擬探究細胞表面積與體積的關系，培養(yǎng)實驗觀察和科學探究的能力；用比較的表格整理細胞有絲分裂過程中不同時期的分裂相，用圖示呈現(xiàn)細胞有絲分裂過程中dna和染色體的數(shù)量動態(tài)，培養(yǎng)處理信息（屬于形象思維范疇）的能力；分析說明有絲分裂過程中不同時期細胞之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系及發(fā)展變化，培養(yǎng)辨證思維的能力。此外，制作和觀察植物根尖細胞裝片的學習活動，不僅為學生提供了接受科學方法訓練的機會，而且有利于學生形成實事求是的科學態(tài)度。