第一章第三節《結構設計》(粵教版)
【過渡】接下來讓我們回憶對“設計”認識：
設計的階段：一個設計經歷了從一個意念到成為一個實物，到被別人認識，受別人評價，在進而改進的三個階段。
我們分別成為：設計的過程、設計的交流、設計的評價。
而作為設計者，主要負責設計的過程這一階段。
設計的一般過程可為四個階段：
發現與明確問題
制定設計方案
模型或原型的制作
優化和改進
（它是一個可循環的過程）
現在我們根據設計的一般過程布置結構設計的作業。
題目：橋梁模型設計
上交的內容：橋梁方案和模型
【設計方案】
一、設計的目標與要求
1. 主橋承重能力：>=500g；（最低）
2. 規格：
跨度：>=30cm（最低）
孔高：>=15cm（最低）
橋寬：>=8cm（最低）
3. 材料：主體承力材料：木料（筷子、牙簽、紙筒、雪條棒）
4. 時間：第七周周一
5. 成員：7人小組
二、收集資料
（原橋的文字和圖片）
三、方案設定
1. 問題分析
2. 設計圖（參照p27頁）
四、橋梁模型制作
（附上模型的照片）
五、優化建議（200字以上）
1.他們的構件做得很厚實，是通用增加了構件橫截面積來提高強度的，還有它們把撲克牌卷成弧形或圓形，利用彎曲面更好地抗變形。
2.它們放的書不整齊，使得結構不穩定，所以倒塌了。3.結構的連接方法。
2分鐘時間要學生描述心中的自行車的樣式。
兩個輪子加一個框架。
頭腦風暴法，解答問題。
列舉：
外觀
功能
實用
安全
成本
等
閱讀課本
記錄作業的筆記要求
通過游戲的回顧讓學生養成細心觀察，思考問題的習慣。
營造這樣的情境，目的是讓學生迅速地進入學習情境，有效地激發了學生的學習興趣。
再次強調設計一般過程的重要性，知識再現，鞏固學習
考慮橋梁的根本用途，承重能力是首要考慮的因素
四、教學反思
本節課以歸納結合情景假設來貫穿知識點的學習，緊抓結構設計的考慮因素。能體現發動學生對結構設計考慮因素的思考。但逆向思維的方法沒有體現，假如能加入從一個結構聯想起用途的情景訓練，教學內容就更充實了。對于后面布置作業那里，應該可以更節省時間，可以通過發教學學案的方式來布置作業。省下的時間可以用來做一些結構分析的訓練。