新時代的勞動者教案
走進新課（3分鐘）：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現。
生2：我不會，因為它工作不穩定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”）
推進新課：一、勞動與就業
1. 勞動（3分鐘）
課堂探究：發現的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
師：這些社會的物質財富和精神財富是勞動者的勞動成果。我們學校里有哪些類型的勞動者？他們各為學校和社會作出了哪些貢獻？
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創造了清潔的校園環境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2. 就業（20分鐘）
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業女工露笑臉。
師：展示任務1。為什么畢業大學生、農民工和下崗工人都在想方設法尋找就業機會？就業的意義何在？.2。我國目前的就業形勢如何？3。如何解決我國的就業問題？
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業機會，是因為就業對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業對于個人意義重大。正是就業使得勞動者得以實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業對社會同樣意義重大。正是就業使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業是民生之本，對整個社會生產和發展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數據。XX年，全國城鎮需要安排就業的總人數將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業崗位約為1200萬個，經濟發展吸納的就業人數僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業形勢嚴峻還表現在勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業信息不暢通導致就業形勢更加嚴峻。