貨幣的職能 教案
貨幣的職能
為什么
貯藏手段 是什么
要求
派生職能 產生條件
支付手段 是什么
為什么
世界貨幣 是什么
要求
[教學過程]
復習：貨幣的含義、貨幣的產生和貨幣的本質，引導學生從貨幣的產生中去認識貨幣產生的意義：解決了商品交換的障礙，有利于商品經濟的發展。從而過渡到對貨幣在人們的經濟生活中所起的作用的分析，即提出本課進的學習內容。
提出思考問題：1）貨幣在人們的經濟生活中到底起了什么作用？2）這些作用是不是在貨幣一產生時就發揮出來的？3）這些作用之間有什么聯系？
要求學生圍繞這幾個問題閱讀16-19頁（閱讀形式要求為泛讀）。
學生回答（略）
在學生了解課本的基礎上，重點引導學生尋找知識之間的內在聯系，自己總結歸納出基本職能和派生職能之間的關系，讓學生自己學會分清本課知識的重點，對本課重點——價值尺度和流通手段作重點講解。
1、價值尺度
問：一種商品價值的大小能不能有自身來表現？
（師生回答）不能。一種商品自身是不能表示自己價值的大小，只有通過交換，由另一種商品表現出來，如：2只羊=1把斧子。
問：那么貨幣產生以后呢？
（師生回答）由貨幣去衡量商品價值的大小，如：2只羊=6錢黃金。即貨幣產生以后，商品的價值就由貨幣來表現，貨幣成為衡量商品價值大小的尺度，也就是說，貨幣具有價值尺度的職能。
問：為什么貨幣具有價值尺度這一職能呢？
（師生回答）因為貨幣本身是商品，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。
問：聯系生活實際，我們在進行商品交換時哪些行為是在執行價值尺度這一職能？（要求學生聯系以前要求作的市場調查來回答）
（學生回答）略。引導學生通過《蔬菜價目表》找到價值和價格的關系：價值決定價格，價格是價值的貨幣的表現。價值是價格的基顧，商品價格的高低，一般地說與商品本身價值大小成正比。（引導學生思考為什么說是“一般”？）