《貨幣的產生和本質》教學設計
2分鐘打出幻燈片能夠掌握貨幣的產生和本質，熟練運用[課后練習]1、貨幣的本質是 （ ） a、商品 b、一般等價物c、金銀 d、使用價值和價值的統一2、貨幣與等價物相比 （ ）a、它們沒有本質卻別，兩者是一回事b、它們都是從商品中分離出來的c、它們有本質區別，兩者不是一回事d、它們的出現徹底解除了物物交換的困難幻燈片基礎知識掌握扎實，能夠熟練應用。教學反思：一堂課很快就結束了，預期的教學計劃得到了實施，教學效果也較理想。但我的思緒卻剛展開，回顧整堂課，我有如下的體會：1.合理的導入，在課堂一開始就吸引了學生的注意力，學生進入上課狀態比較快；激活了學生的思維，課堂反映比較積極；整個教學過程由淺入深，符合了學生的認知特點。2.授課期間，這堂課可以說沒有一個同學睡覺、溜號的，每個同學都參與到了教學中來，我想這應該歸功于表演小品同學的精彩表演，歸功于這種新式的教學方法。通過小組同學生動、形象的表演，學生們非常容易的掌握了貨幣產生的過程以及特點，同時也調動了他們學習的積極性，激發了他們學習政治的熱情，正象一位同學在課后對我說的：“老師，沒想到政治這么有意思！”3.多媒體手段的運用，加強了教學的直觀性，加強了學生的感性認識，繼而大大縮短了學生由感性認識上升到理性認識的思維過程。歌曲《鈔票》的播出更是在學生中引起了強烈反響，他們在掌握本框知識的同時，也受到了一次形象生動的人生觀、價值觀的教育。4.在教學方法的選擇上，注意了以學生為主體，他們成了課堂的主角。在知識的傳授上，注重學生自己的體驗和探究，使知識得到了內化。5.由于抓住了學生的興趣愛好,關于課外的考古活動研究成果顯著,學生參與社會實踐的同時,也同時陶冶了情操,愛國主義的觀念深入他們的心。對展示的成果，他們充滿成就感6.由于運用了多媒體手段，在教學過程中對它的依賴較大，教師的主導作用體現得不夠充分。在今后的多媒體教學中，應該始終注意它的輔助作用，切不可喧賓奪主。教學教學，在教的同時，老師自己也在學，學的不僅僅是學生。教過之后能有所思，在思中學到東西，這樣的教學才是有裨益，能助己進步的。附：學生課外研究成果展示 第一組的發現：貨幣之最最早的金屬貨幣，是公元前15XX年前后，殷周時代的銅貝，形狀似貝，是金屬貨幣的原始形態。最早的鑄幣，是公元前4XX年，春秋占國時代的刀幣，形狀似刀；布幣，形狀似鏟。最早的銀元，是公元1659年至1981年間，鄭成功鑄造的銀元，正面鑄有“漳州軍餉”四字，背面有一劃押。1888年，清政府發行“光緒元寶”銀幣，才正式叫銀元。