《神奇的引導層》
③ 在被引導層創建動畫
強調在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動
④ 按enter鍵播放動畫，請學生發現此時動畫效果和實例有何不同。
強調要使對象沿著路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設置“調整到路徑”。
⑤ enter鍵播放動畫，按ctrl+enter鍵測試影片
提問4：在動畫播放時，能不能看到引導線。
學生觀看教師的演示，積極動腦，回答教師所提問題，一起總結
通過師生互動，使學生理解和掌握引導層的作用和創建方法，引導線繪制的方法和要點以及引導層動畫的制作方法和要點
學生闖關練習
2）打開學習網站，布置闖關任務（闖過兩關就算闖關成功，有能力的同學可繼續往下闖拓展關）
[第一關]：在“圣誕老人直線運動.fla”的基礎上制作出圣誕老人沿自己設計的路線飛行效果。（提供錄像幫助）
（學生練習，教師巡回指導）
模仿老師的制作過程或按照錄像幫助，完成闖關任務
此任務比較簡單，提供了源文件，教師又進行了演示，且提供了錄相幫助，目的是讓每個學生都能做出來，都能體會到成功的喜悅。
[第二關]：制作一個完整的“地球繞著太陽轉”動畫。（提供具體步驟和錄像幫助）
（學生練習，教師巡回指導，發現集中問題）
按照提供的具體步驟和錄像幫助，完成闖關任務
設計此關的目的，一是解決學生的一個疑惑。我們告訴學生引導線是不能封閉的，要有起點和終點的，而這個動畫地球的運動路徑感覺卻是封閉的，為什么會這樣呢？
二是對教材的拓展，而且通過這個動畫的制作，復習前面所學的內容，感受從無到有制作一個完整小動畫的制作過程。
作品展示評價
3）展示學生作品，請學生演示創建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，教師適當講解容易出錯的地方。
完成快的學生充當小老師講解這個動畫引導層的制作過程
讓學生演示會讓這個學生有一種自豪感，且下面的學生愿意看，給不會做的學生予幫助。
小結
小結
今天，我們學到了神奇的引導層。關于引導層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯誤的呢？
1、引導層的作用就是使對象沿著繪制的運動路徑（引導線）運動。
2、引導線可以是封閉的或起點和終點之間的線條可以是不連續的。
3、在引導層中繪制引導線，而在被引導層中設置動作補間動畫。
4、不將對象吸附到引導線上，對象就能沿引導線運動。
5、在最終生成動畫時，引導線是可以看見的。
積極動腦，做出判斷
通過回答一些判斷題，檢驗學生對引導層、引導線的理解和掌握情況。
拓展創新
未做完兩關的學生繼續完善作品，完成的去闖拓展關
運用引導層可以做一些很有趣的小動畫，你瞧下面這些。發揮你的想象和創意，自己也來試試吧！可用素材在“神奇的引導層\拓展創新素材”文件夾中
未做完兩關的學生繼續完善作品，完成的去闖拓展關
體現分層教學，給學生創新的空間
學生作品展示，作品保存，提交，下課
展示一些創新作品，學生對作品保存，利用多媒體系統提交作業
【教學反思】
學生對本節課的內容普遍都很感興趣，從學生的實際操作情況看，第一關的完成情況較好，第二關對一些學生來講有些困難，對該在哪一層繪制引導線、哪一層設置動畫理解的不是很清楚。以后的課中要注意多強調。并且發現學生的創新意識不強，在以后的教學中要多注意學生創新思維的培養。