[設計] 《Flash變形動畫》
2、自主協作學習 學生根據自己的水平，選擇相應的學習資源自主學習或協作學習，通過自主學習、小組協作能初步掌握文字變形
3、學習信息反饋 考察學生對知識的綜合運用能力，注意學生創新、審美能力的培養。
4、創作作品 學生能針對整合任務，進行謀劃安排，形成一個方案，促使其創造力及統籌安排能力的提高，與協作處理問題的能力的發展
5、 相互交流 目的是考察學生的自學情況和掌握程度，同時也可以使沒有做出來的同學找到自己沒有制作出來的原因
6、總結評價 樹立正確的作品創作觀——創新與借鑒。
九、教學特色
在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機。本節課任務的設計恰到好處，難易程度適中，與學習內容結合緊密，有利于學生自我探究，多數學生通過自主和協作學習都能掌握學習內容，這樣就不會給學生造成學習失敗、心理受挫的陰影，對學生學習起到了很好的鼓勵作用，使學生充分體會到小組協作、大家互相交流、互相借鑒的好處，從而克服了學生封閉的心理，使他們學會與人溝通、與人交流的技巧和方法，真正體會到集體的智慧是偉大的。這節課充分體現了建構主義學習特點，將課堂還給學生，給學生自由創作的時間和空間，讓學生真正做學習的主人。