第三章 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的工作原理3．2．1 數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程（通用2篇）
第三章 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的工作原理3．2．1 數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程 篇1
教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》
第三章 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的工作原理
3.2.1 數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程
海南華僑中學(xué) 王宗健
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：了解osi模型的分層思想和tcp/ip協(xié)議體系。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，做一個(gè)文明、守法的網(wǎng)民。
[教學(xué)重點(diǎn)] 1、osi模型分層思想
2、tcp/ip協(xié)議體系
[教學(xué)難點(diǎn)] osi模型的理解
[學(xué)情分析] 本節(jié)內(nèi)容新的知識(shí)點(diǎn)較多且較抽象，學(xué)生在理解上有一定難度。
[教學(xué)策略] 以講授法為主，輔以小組討論。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
引 入
在網(wǎng)絡(luò)世界中黑客無(wú)處不在，上網(wǎng)時(shí)應(yīng)提高自我防護(hù)意識(shí)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以初步理解數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程，簡(jiǎn)單了解網(wǎng)絡(luò)通信的原理。
展示教學(xué)目標(biāo)：
1、osi 七層模型及其功能
2、 tcp/ip協(xié)議體系的重要作用
[閱讀資料] 黑客自稱只用六成功力就黑掉百度
xx年9月12日晚上11時(shí)37分，百度發(fā)表聲明，稱其在12日下午遭受了有史以來(lái)最大的不明身份黑客攻擊，百度搜索服務(wù)因此在全國(guó)各地出現(xiàn)近30分鐘的故障。目前，百度已請(qǐng)公安機(jī)關(guān)介入?yún)f(xié)助偵查。
據(jù)知情人士透露，該黑客攻擊百度僅用了其六成功力。專家對(duì)此毫不奇怪：“對(duì)于高技術(shù)的黑客來(lái)說(shuō)，攻擊過(guò)程并不是公眾想象的復(fù)雜。”
吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并為后面的案例分析做鋪墊。
二、
新課教學(xué)
1、介紹郵政系統(tǒng)分層模型
1、介紹郵政系統(tǒng)分層模型
參照p55頁(yè)圖3-3 ，介紹郵政系統(tǒng)的分層模型。
問(wèn)：大家可以想象一下我們平時(shí)的寫(xiě)信寄信的過(guò)程。
問(wèn)：如果信箋包裹出現(xiàn)丟失，我們應(yīng)該怎么處理？
總結(jié)：分層的目的，減輕郵政系統(tǒng)的復(fù)雜程度。如果發(fā)生故障，可以迅速定位故障所處層次，便于查找和糾錯(cuò)。
問(wèn)：是否知道最近郵資的變化？介紹郵資的最新變化。引出協(xié)議是不斷變化的。
與郵政系統(tǒng)相類比，引出osi模型。
教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。
通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生討論，并適時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“分層”及“約定”的思想。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到約定是可變的。
二、
新課教學(xué)
2、osi七層模型及其功能（創(chuàng)設(shè)情景，深入淺出）
2、osi七層模型及其功能
展示參照課本p56表3-5，osi參考模型分層，及p57圖3-4，osi模型。
創(chuàng)設(shè)情境：在西班牙有一個(gè)商人，想把葡萄酒運(yùn)到羅馬去銷售。讓我們一起來(lái)看看整個(gè)貿(mào)易的過(guò)程。
（1）零散的貨物，如何運(yùn)輸？
（2）是否需要標(biāo)簽和說(shuō)明？是否要翻譯成多國(guó)語(yǔ)言？
（3）運(yùn)輸前雙方的溝通是否需要？
（4）運(yùn)輸?shù)穆吠旧鲜欠褚ＷC貨物的安全？保證貨物不會(huì)遺失？
（5）需要選擇一條合適的路徑送貨。
（6）在準(zhǔn)備送貨出門前應(yīng)檢查自己的貨物是否拿錯(cuò)。
（7）檢查正確后，運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程就按著選擇好的路徑去走。
教師通過(guò)類比的方式，解釋、總結(jié)。
采用提示的方式，師生共同交流互動(dòng)，理解osi模型。
創(chuàng)設(shè)情景，深入淺出，幫助學(xué)生理解osi模型的分層思想。
二、
新課教學(xué)
分組討論
分組討論
（1）計(jì)算機(jī)病毒可以在哪些層發(fā)作？
（2）qq的文件傳輸利用到了osi中的哪些層？
（3）數(shù)據(jù)加密主要針對(duì)哪一層？
（4）黑客主要從哪一層獲取想要的數(shù)據(jù)？
教師巡回并引導(dǎo)學(xué)生討論。
分組討論，并回答問(wèn)題。
分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。
二、
新課教學(xué)
3、tcp/ip協(xié)議體系
3、tcp/ip協(xié)議體系
參照p58圖3-5，tcp/ip協(xié)議與osi模型對(duì)比圖。
案例分析，通過(guò)對(duì)黑客攻擊baidu案例分析，介紹tcp/ip協(xié)議體系。
師生交流，理解tcp/ip協(xié)議體系。
通過(guò)學(xué)生感興趣的案例，層層分析，深入淺出的幫助學(xué)生理解tcp/ip協(xié)議體系。
三、
課堂練習(xí)
1、osi 模型分幾層？
2、tcp協(xié)議屬于tcp/ip協(xié)議體系中的哪一層？（ ）
a、應(yīng)用層 b、傳輸層；
c、網(wǎng)際層 d、網(wǎng)絡(luò)接口
3、ip協(xié)議屬于tcp/ip協(xié)議體系中的哪一層？
a、應(yīng)用層 b、傳輸層
c、網(wǎng)際層 d、網(wǎng)絡(luò)接口
學(xué)生回答
及時(shí)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
四、總結(jié)
osi七層模型是一個(gè)理想的概念模型。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展實(shí)踐中，真正發(fā)揮作用的是眾多的協(xié)議，而其中應(yīng)用最廣泛的是tcp/ip協(xié)議體系。
五、
知識(shí)延伸
研究性小論文
選擇以下題目或自擬題目，以你對(duì)osi或者tcp/ip的理解完成一篇小論文，發(fā)送到郵箱：中。
1、淺析校園網(wǎng)內(nèi)部安全。
2、如何加強(qiáng)家用電腦在上網(wǎng)時(shí)安全保護(hù)。
課后完成
促進(jìn)知識(shí)的擴(kuò)展與延伸
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教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》 海南華僑中學(xué)王宗健
第三章 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的工作原理
3.2.1 數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程
[教學(xué)目的] 1、了解osi模型中的各個(gè)層次
2、了解tcp/ip協(xié)議的重要作用。
[教學(xué)重點(diǎn)] 1、osi模型分層思想、功能。
2、tcp/ip協(xié)議的重要地位
[教學(xué)難點(diǎn)] 1、osi模型的理解
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
黑客自稱只用六成功力就黑掉百度
xx年9月12日晚上11時(shí)37分，百度發(fā)表聲明，稱其在12日下午遭受了有史以來(lái)最大的不明身份黑客攻擊，百度搜索服務(wù)因此在全國(guó)各地出現(xiàn)近30分鐘的故障。目前，百度已請(qǐng)公安機(jī)關(guān)介入?yún)f(xié)助偵查。
據(jù)知情人士透露，該黑客攻擊百度僅用了其六成功力。專家對(duì)此毫不奇怪：“對(duì)于高技術(shù)的黑客來(lái)說(shuō)，攻擊過(guò)程并不是公眾想象的復(fù)雜。”
黑客的技術(shù)很高明，但這是一種違法的行為，我們并不推崇這樣的做法。我們必須知道，我們?cè)谏暇W(wǎng)的同時(shí)也暴露在黑客的眼皮底下，假如你是一個(gè)菜鳥(niǎo)，黑客很容易就能控制你的電腦，并作為跳板去攻擊別人，這會(huì)使你處于中間受害人的位置。如果大家能把玩游戲的時(shí)間花在學(xué)習(xí)保護(hù)自我上，那么黑客會(huì)很難威脅到大家。
二、內(nèi)容分析
1、郵政系統(tǒng)及其協(xié)議
在講解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之前，讓我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的郵政系統(tǒng)，參照這個(gè)郵政系統(tǒng)能使我們更容易理解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家看課本上的p55頁(yè)上3.2.1數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，圖3-3 郵政系統(tǒng)的分層模型。
大家可以想象一下我們平時(shí)的寫(xiě)信寄信的過(guò)程。（請(qǐng)學(xué)生作答）
如果信箋包裹出現(xiàn)丟失，我們應(yīng)該怎么處理？（請(qǐng)學(xué)生作答）
概括：首先，我們寫(xiě)好信后，要讓這封信能寄出去，就得貼郵票。而郵票就是我們和郵政局的一個(gè)約定，我們付郵資給郵政局，那么郵局要負(fù)責(zé)幫我們把信送到。同樣的，郵局和運(yùn)輸部門也有類似的約定。通過(guò)這一系列的約定，可以保證我們寫(xiě)的信能送到目的地。
下面，我們根據(jù)這個(gè)圖表來(lái)分析一下郵政分層模型。
如圖1所示，整個(gè)郵政分為了3個(gè)子系統(tǒng)，即三層，而每層內(nèi)部及層與層之間都由不同的約定組成，這樣分層最大的好處就是減輕郵政系統(tǒng)的復(fù)雜程度。如果一旦發(fā)生故障，就可以迅速定位故障所處層次，便于查找和糾錯(cuò)。
例如：用戶信件丟失，則會(huì)去找郵政局解決，而不會(huì)直接去找運(yùn)輸部門，如果郵局查證不是自身的問(wèn)題，便會(huì)去找運(yùn)輸部門來(lái)解決。
詢問(wèn)學(xué)生是否知道最近郵資的變化？
介紹郵資的最新變化。引出協(xié)議是不斷變化的。這個(gè)郵政分層模型中的約定并非一成不變的，例如郵票。剛才我們所講的，郵票作為用戶和郵政局之間的約定，是可以隨著社會(huì)當(dāng)時(shí)的情況和政策做出相應(yīng)改變的。
2、osi七層模型及其功能
問(wèn)：為什么要分層？
既然分層有助于減輕問(wèn)題的復(fù)雜程度，所以我們把網(wǎng)絡(luò)分了層，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的osi七層模型。通過(guò)這個(gè)模型，我們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠迅速的找出并解決問(wèn)題，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男剩瑖?guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）于1984年提出了開(kāi)放系統(tǒng)互連模型，也叫osi模型。（見(jiàn)圖2）
接下來(lái)的問(wèn)題是，我們?nèi)绾卫斫膺@七層模型的具體含義及其功能？（見(jiàn)圖3）
下面請(qǐng)大家看課本p56圖3-3：
我們對(duì)照貿(mào)易的過(guò)程，來(lái)理解osi模型。
情境：
在西班牙有一個(gè)商人，想把葡萄酒運(yùn)到羅馬去銷售。讓我們來(lái)一起看看整個(gè)貿(mào)易的過(guò)程。
采用提示的方式，師生共同交流互動(dòng)：
1、零散的貨物，如何運(yùn)輸？
2、包裝箱上的標(biāo)簽和說(shuō)明，是否需要？是否要翻譯成多國(guó)語(yǔ)言？
3、運(yùn)輸前雙方的溝通是否需要？
4、運(yùn)輸?shù)穆吠旧鲜欠褚ＷC貨物的安全？保證貨物不會(huì)遺失？
5、是否需要選擇一條合理的、符合當(dāng)時(shí)情況的路徑送貨？
6、在準(zhǔn)備送貨出門前是否需要檢查自己的貨物是否拿錯(cuò)？
7、檢查正確后，運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程就按著選擇好的路徑去走。
教師解釋、總結(jié)。
首先，貿(mào)易中的貨物——葡萄酒，我們可以類比為網(wǎng)絡(luò)中要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。如何把葡萄酒，也就是數(shù)據(jù)，運(yùn)輸?shù)搅硗庖粋�(gè)目的地去，這就是我們要關(guān)注的問(wèn)題。
商人需要妥當(dāng)?shù)陌b自己的貨物，這對(duì)應(yīng)于osi中的應(yīng)用層。
在包裝箱上，商人需要貼上標(biāo)簽，說(shuō)明箱子里是何種貨物，同時(shí)按需要可以翻譯成多國(guó)語(yǔ)言，這對(duì)應(yīng)于osi中的表示層。
在運(yùn)輸前需要一個(gè)事先的溝通，準(zhǔn)備開(kāi)始運(yùn)輸。這對(duì)應(yīng)于osi中的會(huì)話層。
提前做好保護(hù)措施，以保證運(yùn)輸途中的安全。這對(duì)應(yīng)于osi中的傳輸層。
選擇一條合適的路徑，這對(duì)應(yīng)于osi中的網(wǎng)絡(luò)層。
運(yùn)輸前的最后檢查，做好準(zhǔn)備，這對(duì)應(yīng)于osi中的數(shù)據(jù)鏈路層。
商人走上選擇好的路徑，把貨物運(yùn)過(guò)去，這條道路對(duì)應(yīng)于osi中的物理層。
學(xué)生對(duì)osi有基本的概念和理解以后，進(jìn)入分組討論環(huán)節(jié)。
分組討論環(huán)節(jié)：
1) 計(jì)算機(jī)病毒可以在哪些層發(fā)作？
2) qq的文件傳輸利用到了osi中的哪些層？
3) 數(shù)據(jù)加密主要針對(duì)哪一層？
4) 黑客主要從哪一層獲取想要的數(shù)據(jù)？
3、tcp/ip協(xié)議體系
在osi每一個(gè)功能層中，通信雙方都要共同遵守的約定，我們把這種約定稱之為協(xié)議，比如說(shuō)，先前我們所講的用戶和郵局之間的約定就是這里所謂的協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就像網(wǎng)絡(luò)通信中的共同語(yǔ)言，保證著通信的順利進(jìn)行。其中應(yīng)用最廣泛的協(xié)議為:tcp/ip協(xié)議。
在資料中攻擊baidu的黑客所利用的方式是拒絕攻擊(dos)方式，其原理并不復(fù)雜。我們可以把baidu的服務(wù)器想象成郵局，是專門為百姓提供郵件服務(wù)的系統(tǒng)。那么，如果有人想使郵局整個(gè)癱瘓，采取什么辦法能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的？
最簡(jiǎn)單有效的辦法，就是在短時(shí)間內(nèi)，往郵局投遞大量的信件，讓工作人員沒(méi)辦法及時(shí)處理如此巨量的信件，而后面來(lái)的正常信件則會(huì)因?yàn)橄到y(tǒng)的癱瘓無(wú)法被接受和處理。
黑客如何來(lái)達(dá)到這個(gè)目的？原來(lái)的老辦法是，由一個(gè)人帶著幾千封的信，直接送到郵局。對(duì)于這種手段，郵局的防御措施是在用戶和郵局之間增加一條協(xié)議，協(xié)議的內(nèi)容是：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)人同時(shí)只能送有限的幾封信。這時(shí)，黑客又找到了新的辦法。首先，控制數(shù)百個(gè)甚至數(shù)千人，然后讓這些人在特定的時(shí)間內(nèi)去郵局送信，一樣能達(dá)到相同的效果，這一樣會(huì)讓郵政系統(tǒng)處于無(wú)法處理的狀態(tài)而癱瘓。
那這樣的攻擊技巧在網(wǎng)絡(luò)中是如何實(shí)現(xiàn)的呢？
現(xiàn)在，我們就來(lái)看這個(gè)關(guān)鍵性的體系結(jié)構(gòu)，即tcp/ip協(xié)議體系（圖4）。大家可以參照課本p57-58的內(nèi)容介紹（學(xué)生看書(shū)）。
黑客所采取的攻擊主要是利用協(xié)議的漏洞來(lái)實(shí)施的。
下面我們來(lái)分析黑客攻擊的具體過(guò)程：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口協(xié)議，黑客得以連入互聯(lián)網(wǎng)。
1) 在網(wǎng)際層中，黑客進(jìn)入不同的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域，選擇一整片區(qū)域掃描，尋找有協(xié)議漏洞的電腦。
2) 黑客利用在應(yīng)用層的軟件，去掃描欲攻擊的電腦所打開(kāi)傳輸層對(duì)應(yīng)協(xié)議的端口，并在傳輸層上入侵。
3) 入侵對(duì)方主機(jī)后，在被入侵主機(jī)的應(yīng)用層上留下后門，就是常見(jiàn)的backdoor木馬病毒，以便于再次使用被入侵電腦。
4) 準(zhǔn)備攻擊baidu主機(jī)時(shí)，啟動(dòng)在被入侵主機(jī)上留下的后門及攻擊程序，使所有被入侵的機(jī)器在同一時(shí)間內(nèi)向指定的目標(biāo)發(fā)送大量無(wú)用的數(shù)據(jù)包，同時(shí)，修改數(shù)據(jù)包的發(fā)送ip為虛假的ip地址，使得服務(wù)器接收到看似無(wú)數(shù)臺(tái)不同主機(jī)發(fā)出的通信請(qǐng)求。
我們要想防御黑客的攻擊，通常的方法是安裝防火墻來(lái)阻止利用協(xié)議漏洞的進(jìn)攻。
練習(xí)題：
1、osi 模型分幾層？
2、tcp協(xié)議屬于tcp/ip協(xié)議體系中的哪一層？（ ）
a、應(yīng)用層； b、傳輸層； c、網(wǎng)際層； d、網(wǎng)絡(luò)接口
3、ip協(xié)議屬于tcp/ip協(xié)議體系中的哪一層？
a、應(yīng)用層； b、傳輸層； c、網(wǎng)際層； d、網(wǎng)絡(luò)接口
三、內(nèi)容總結(jié)
根據(jù)我們剛才所學(xué)的內(nèi)容，大家應(yīng)該明白，osi七層模型僅僅是一個(gè)理想模型，并非在現(xiàn)實(shí)中存在。而在網(wǎng)絡(luò)中真正起到實(shí)際作用的是眾多的協(xié)議，而其中最關(guān)鍵的又是tcp/ip協(xié)議體系。
學(xué)好這部分內(nèi)容，能讓我們對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有初步的了解，并為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果有同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容還有疑問(wèn)的話，可以互相討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的其他事例來(lái)加深理解。
課外延伸環(huán)節(jié)
研究性小論文：
選擇以下題目或自擬題目，以你對(duì)osi或者tcp/ip的理解完成一篇小論文，發(fā)送到郵箱：中。
1、淺析校園網(wǎng)內(nèi)部安全。
2、如何加強(qiáng)家庭電腦在上網(wǎng)時(shí)的安全保護(hù)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
該課例的設(shè)計(jì)從學(xué)生非常感興趣的百度網(wǎng)站被黑客入侵的實(shí)例入手，非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；接著，教師使用一個(gè)簡(jiǎn)單的分層實(shí)例--郵政系統(tǒng)--進(jìn)行分層思想的概述，使學(xué)生對(duì)下面的內(nèi)容有了一個(gè)思想上的準(zhǔn)備；之后，教學(xué)就進(jìn)入了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：教師介紹了osi七層模型的結(jié)構(gòu)，利用西班牙商人把葡萄酒運(yùn)到羅馬去銷售這一生活中常見(jiàn)的實(shí)例與osi模型進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生從具體的實(shí)際生活的流程環(huán)節(jié)的分析過(guò)渡到抽象的osi模型的理解，把osi這樣一個(gè)相當(dāng)難以理解的理論問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了在現(xiàn)實(shí)生活中可以感知的易于分析的感性問(wèn)題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；接著，教師給出了四個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，這就可以在理論學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生立即有了實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，可以強(qiáng)化學(xué)生的理解掌握；之后，教師給學(xué)生介紹了tcp/ip協(xié)議在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，并以黑客dos攻擊進(jìn)行了應(yīng)用與理論的結(jié)合分析。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)清晰，實(shí)例引入--簡(jiǎn)單概述--詳細(xì)分析--案例分析應(yīng)用，緊貼信息技術(shù)課程本身，層層深入；從上課效果來(lái)看，學(xué)生基本上理解了osi模型的原理，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
但是，具體到本節(jié)課實(shí)施的一些細(xì)節(jié)，還是有值得完善的地方。特別是在學(xué)生分組討論這一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少了從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際案例分析的引導(dǎo)與過(guò)渡，學(xué)生活動(dòng)的效果比較有限。作為教師，可以在理論學(xué)習(xí)完成之后，舉出一個(gè)難度適中的實(shí)例，由老師先進(jìn)行分析講解，這樣可以為之后學(xué)生自己的分析應(yīng)用給出思考的方向和范例，因?yàn)檫@樣理論性強(qiáng)的內(nèi)容，要由學(xué)生自己在沒(méi)有示范、指引的情況下應(yīng)用理論分析問(wèn)題還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)證明了這一點(diǎn)。其次，可能是因?yàn)槔蠋煴容^年輕，把握不好節(jié)奏，在教學(xué)時(shí)間的把握上出了一點(diǎn)問(wèn)題，直接表現(xiàn)為tcp/ip協(xié)議與osi模型的對(duì)應(yīng)分析沒(méi)有講解，而是直接到了dos攻擊的分析，造成了教學(xué)內(nèi)容的不完整，而最后又剩余了近十分鐘的時(shí)間。最后，老師在教學(xué)時(shí)由最初的稍許緊張到進(jìn)入狀態(tài)，老師的教學(xué)語(yǔ)言與肢體動(dòng)作，在一定程度上有些自由、不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。