北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案(精選4篇)
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第12頁(yè)~13頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣,熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
3、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體環(huán)境中,掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別乘法與加法的含義,熟練掌握5的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、明確目標(biāo),激發(fā)參與
課件演示:猴媽媽有兩個(gè)孩子,老大叫樂(lè)樂(lè),老二叫毛毛。有一天,他們看見(jiàn)在一個(gè)高高的涼亭上有一棵高大的桃樹(shù),他倆望著又紅又大的桃子,口水都要流下來(lái)了,可是怎樣才能摘到桃子呢?只有做完左邊這些算式,或者做完右邊這些算式才能摘到桃子,樂(lè)樂(lè)和毛毛想比一比,看誰(shuí)摘到的桃子多,同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?/p>
計(jì)算競(jìng)賽
1、組織學(xué)生同桌二人展開(kāi)競(jìng)賽
2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果
3、表?yè)P(yáng)二人競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生,鼓勵(lì)未獲勝的
二、啟發(fā)回顧,鞏固基礎(chǔ)
(過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們還真厲害,樂(lè)樂(lè)和毛毛也都摘到了桃子,可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)算的快,毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個(gè)孩子是怎樣算的?)
1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義
毛毛就搶著說(shuō):6×5表示
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了哈哈大笑,原來(lái)樂(lè)樂(lè)早已背會(huì)了5的乘法口訣,他說(shuō)看見(jiàn) 6×5= 想口訣;五六三十,看見(jiàn)5×5= 想口訣;五五二十五??于是毛毛就嚷著讓樂(lè)樂(lè)給他教5的乘法口訣,同學(xué)們你們?cè)敢饨堂?的乘法口訣嗎?
(1)女生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
(2)男生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
(3)學(xué)生看算式背口訣說(shuō)答案
3. 介紹乘法口訣。
師:大家說(shuō)乘法口訣好不好啊?
生:好
師:是啊,你知道嗎?(出示教材第13頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容)“乘法口訣”是我們的祖先傳下來(lái)的,已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口,使計(jì)算又對(duì)又快。
4.試眼力(第2題)
(過(guò)渡:毛毛在大家的幫助下學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,就嚷著讓媽媽帶自己去玩,猴媽媽說(shuō):我要考考你們的眼力,誰(shuí)的眼力好我就帶誰(shuí)去玩,同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢?)
(1)讀懂題目要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。
要看清加號(hào)“+”還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,例如“30○5×6”
三、比較分析,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
(過(guò)渡:猴媽媽看到兩個(gè)孩子都練成了火眼金睛,高興極了,他們來(lái)到一片草地上,啊﹗這么多人,一共有多少小朋友?)
第1題。
(1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
兩題列式分別為
3×5=15(人)或5×3=15(人)
3+5=8(人)或5+3=8(人)。
(3)集體交流反饋,為什么這樣填?
師;這兩道題的問(wèn)題都是一共有多少小朋友?可為什么①用乘法,②用加法
從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)
列式理由分別為:第(1)題中三排人數(shù)相等,是5個(gè)3或3個(gè)5,所以用乘法算式;第(2)題中兩排人數(shù)不相等,是把5和3合起來(lái),所以用加法算式。
四、應(yīng)用實(shí)踐,拓展延伸
1.去買票(第3題)
(過(guò)渡:猴媽媽帶著樂(lè)樂(lè)和毛毛穿過(guò)人群來(lái)到售票處,買票的人還真多。)
(1)都有哪些人來(lái)買票?
(紅紅、*、明明一家)
(2)你還知道些什么?
成人票每張5元;學(xué)生票每張3元。
買票者各自不同的條件:紅紅買5張學(xué)生票;*買2張成人票;明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題:他們各需要多少錢?
(3)學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
(4)交流。
紅紅:5×3=15(元)或3×5=15(元)
*:2×5=10(元)或5×2=10(元)
明明一家:5×2=10(元),10+3=13(元)
2.住帳篷(第4題①)
(過(guò)渡:到了晚上,猴媽媽說(shuō)要住帳篷,小猴子高興極了。(出示課件)
(1)看題并說(shuō)說(shuō)題意
(2)能住下嗎?你是怎么想的?(小組討論)
(3)指名匯報(bào)
每個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷最多住20人,有19名學(xué)生,所以能住下。
3.發(fā)餅干(第4題②)
過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)晚上還要發(fā)餅干呢(出示課件)
(1)讀懂題意。
(2)獨(dú)立思考。
(3)小組內(nèi)討論。
(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
如果每人分8塊餅干,5人需要40塊,只有38塊,不足40塊,所以每人分不到8塊。
五、當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:??
師:今天我們對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行了練習(xí),知道了運(yùn)用乘法口訣可以使乘法算的又對(duì)又快,而且在解決生活中的許多問(wèn)題時(shí),可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算、推理和判斷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣,好嗎?
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
摘桃子,P12-13。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 通過(guò)介紹乘法口訣的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教育訓(xùn)練:
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)看圖列乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
看圖列式,用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)
1. 對(duì)口令
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
2. 請(qǐng)同學(xué)背5的乘法口訣。
3. 介紹乘法口訣
我國(guó)應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久,首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明,早在1700多年前,“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。
以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。
聽(tīng)一聽(tīng)乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚,長(zhǎng)37厘米,寬17厘米,厚4厘米,在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上,分兩行刻有“乘法口訣”,字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。
二、摘桃子
1. 計(jì)算教材中摘桃子圖示中的式題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2. 反饋計(jì)算結(jié)果。
三、課堂練習(xí)
1. 做練習(xí)
(1)3×5=15 5×3=15
寫(xiě)成加法算式也對(duì)。
(2)生只要寫(xiě)出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的。如
3+5=8(人)
前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。
4×2=8(人)或2×4=8(人)
把4人分成一組。
2. 第2題在○里填上“>”或“<”。
計(jì)算,集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×519,可以住下;
4+4+4+4+3=19(人) 加了5次,5個(gè)帳篷可以住下;
5×4=20 20-19=1 可以住下。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動(dòng)腦筋用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
摘桃子
買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):教材通過(guò)摘桃子比圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣,目的是讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義,進(jìn)一步鞏固5的乘口決。
2.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生小組交流的良好習(xí)慣和在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。
3.情感目標(biāo):借助材料激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生區(qū)分加法與乘法的含義,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具:
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入練習(xí)。
師:今天,我們要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘桃子比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(板書(shū)課題,出示情景圖)
1、算一算
①兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)。跟同桌分別從兩邊算起,進(jìn)行比賽。
②同桌互相匯報(bào),說(shuō)出用的哪一句口訣?
③全班匯報(bào),檢查結(jié)果,公布比賽成績(jī),優(yōu)勝者獲得桃子。
2、看一看
①觀察兩組算式,看看哪些算式用的是同一句口訣,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
②全班匯報(bào),師:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我看到5×5=這道算式的時(shí)候用到了五五二十五這句口訣,很快就算出來(lái)了;
生2:我發(fā)現(xiàn)一句口訣可以有兩個(gè)乘法算式 。
生3:我發(fā)現(xiàn)交換乘數(shù)的位置積不變……。
3、記一記。
①根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式。如:四五二十。
②結(jié)合兩個(gè)乘法算式,算一算積是多少,并說(shuō)出口訣。
二、介紹乘法口訣。
師:誰(shuí)愿意談?wù)劚荣惖捏w會(huì)?生:誰(shuí)的口訣記得熟,誰(shuí)算的快。是乘法口訣的幫忙使自己取勝。
師抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自由讀教材第13頁(yè)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”的內(nèi)容,相互交流體會(huì)。
學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,并從中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。
三、口訣的應(yīng)用與拓展練習(xí)。
1、第1題。
(1)仔細(xì)觀察兩幅圖,分別一共有多少個(gè)小朋友,各圖該怎么列示?(師巡視個(gè)別輔導(dǎo))
小組交流后回答。
生1:我們小組是這樣想的:每排有5個(gè)小朋友,算式是3×5=15(個(gè))
生2:我們小組也是這樣想的,但列式和他們不同,5×3=15(個(gè))師:仔細(xì)觀察第二副圖,該怎么解決呢?
生1:這道題用加法5+3=8(人)第一排5人,第二排3人。
生2:這道題還可以用乘法來(lái)解決,把中間的兩位小朋友分別分給兩邊的小朋友,就變成了兩個(gè)4,列式是4×2=8(人)2×4=8(人)
生3:老師我還可以吧第一排的一個(gè)同學(xué)調(diào)到第二排,也可以用乘法計(jì)算,2×4=8(人)4×2=8(人)
師:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。
2、第2題。
(1)讀懂題目要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小。例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口,進(jìn)而得出了:兩個(gè)數(shù)相乘,交換乘數(shù)的位置,積不變的規(guī)律。
3、我當(dāng)售票員.(13頁(yè)練習(xí)3題)
師:星期天,笑笑決定幫爸爸去賣票,同學(xué)們快看,買票的人還真多。
(1).引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題“他們各需多少錢?”中“各”的意思,
(生說(shuō)圖意) 最左邊的一個(gè)小女孩;中間的一個(gè)叔叔;最右邊的爸爸媽媽帶了一個(gè)小女孩來(lái)買票了。
師:從圖中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
生:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生票每張3元,成人票每張5元;最左邊的一個(gè)小女孩要買5張學(xué)生票;中間的一個(gè)叔叔要買2張成人票;最右邊的家庭要買2張成人票,1張學(xué)生票。
(2).師:你想幫助笑笑賣給誰(shuí)?應(yīng)收多少錢?你是怎么想的?
(3).與小組同學(xué)交流.
(4).全班匯報(bào)
生1:我把票賣給最左邊的小女孩:一張兒童票3元,她買5張,列式是3X5=15(元) 5×3=15(元)
生2:我把票賣給中間的叔叔:成人票每張5元,他買兩張列式是2X5=10(元)5X2=10(元)
生3:我把票賣給最右邊的家庭要:2X5+1X3=13(元)
4:我們?nèi)ソ加?(13頁(yè)練習(xí)4題)
師:秋天到了,學(xué)校決定帶同學(xué)們?nèi)ネ妫肴幔?/p>
(1).聽(tīng)說(shuō),這次玩還要住賬篷呢?你們看,一個(gè)班去了19人,一個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷能住下嗎?
培養(yǎng)估算意識(shí):4X5=20(人) 20〉19,所以5個(gè)帳篷能住下19人。
(2).同時(shí)每5個(gè)人還贈(zèng)送38塊餅干,每人能分到8塊嗎?
5X8=40(塊) 38〈 40,所以38塊餅干不夠,每人不能分到8塊。 師:你們真了不起,用我們學(xué)過(guò)的5的乘法口訣解決了這些問(wèn)題,你們真是會(huì)學(xué)會(huì)用的好孩子!
四、作業(yè)
1、找一找,生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決,與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、介紹乘法口訣的歷史:學(xué)生讀收集的資料.
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p12~p13
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣,熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn):在具體環(huán)境中,掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別乘法與加法的含義,熟練掌握5的口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子,分給樂(lè)樂(lè)毛毛怎么分?于是媽媽想了個(gè)辦法,誰(shuí)第一個(gè)答對(duì)8道題就給誰(shuí)2個(gè)桃子。
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1、游戲—摘桃子。
2、組織男女生比賽。
3、“陶氣和笑笑誰(shuí)對(duì)了?”“陶氣對(duì)了”,可笑笑不服,還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢?那么男生代表陶氣,女生代表笑笑,進(jìn)行摘桃子比賽。
4、活動(dòng)2——游玩公園(p13第3題改編)
5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師,該怎樣買票?一共需要多少錢?
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。
如:“一張成人票5元,買2張成人票就有2個(gè)5元”…
三、鞏固應(yīng)用。
1、第1題。
(1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)集體交流反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填的,為什么這樣填?。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):兩題列式分別為:3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。
列式理由分別為:第(1)題中三排人數(shù)相等,是5個(gè)3或3個(gè)5,所以用乘法算式;第(2)題中兩排人數(shù)不相等,是把5和3合起來(lái),所以用列加法算式。
2、第2題。
(1)讀懂題目要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+”
還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,例如“30○5×6”
3、第3題。
(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察:你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)——共同的條件:成人票每張5元;學(xué)生票每張3元。
買票者各自不同的條件:方方買5張學(xué)生票;叔叔買2張成人票;林林一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題:他們各需要多少錢?
(2)學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
(3)交流。
方方:5×3=15(元)或3×5=15(元)
叔叔:2×5=10(元)或5×2=10(元)
林林一家:5×2=10(元),10+3=13(元)
4、第4題。
(1)讀懂題意。
(2)獨(dú)立思考。
(3)小組內(nèi)討論。
(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
第(1)題:每個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷最多住20人,有19名學(xué)生,所以能住下。
第(2)題:如果每人分8塊餅干,5人需要40塊,只有38塊,不足40塊,所以每人分不到8塊。
板書(shū)設(shè)計(jì):
摘桃子
買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
15+3=18(元)