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北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案(精選4篇)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第12頁(yè)~13頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣,熟練進(jìn)行乘法口算。

  2、結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。

  3、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步的估算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體環(huán)境中,掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別乘法與加法的含義,熟練掌握5的口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo),激發(fā)參與

  課件演示:猴媽媽有兩個(gè)孩子,老大叫樂(lè)樂(lè),老二叫毛毛。有一天,他們看見(jiàn)在一個(gè)高高的涼亭上有一棵高大的桃樹(shù),他倆望著又紅又大的桃子,口水都要流下來(lái)了,可是怎樣才能摘到桃子呢?只有做完左邊這些算式,或者做完右邊這些算式才能摘到桃子,樂(lè)樂(lè)和毛毛想比一比,看誰(shuí)摘到的桃子多,同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?/p>

  計(jì)算競(jìng)賽

  1、組織學(xué)生同桌二人展開(kāi)競(jìng)賽

  2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果

  3、表?yè)P(yáng)二人競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生,鼓勵(lì)未獲勝的

  二、啟發(fā)回顧,鞏固基礎(chǔ)

  (過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們還真厲害,樂(lè)樂(lè)和毛毛也都摘到了桃子,可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)算的快,毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個(gè)孩子是怎樣算的?)

  1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義

  毛毛就搶著說(shuō):6×5表示

  2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣

  樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了哈哈大笑,原來(lái)樂(lè)樂(lè)早已背會(huì)了5的乘法口訣,他說(shuō)看見(jiàn) 6×5= 想口訣;五六三十,看見(jiàn)5×5= 想口訣;五五二十五??于是毛毛就嚷著讓樂(lè)樂(lè)給他教5的乘法口訣,同學(xué)們你們?cè)敢饨堂?的乘法口訣嗎?

  (1)女生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣

  (2)男生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣

  (3)學(xué)生看算式背口訣說(shuō)答案

  3. 介紹乘法口訣。

  師:大家說(shuō)乘法口訣好不好啊?

  生:好

  師:是啊,你知道嗎?(出示教材第13頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容)“乘法口訣”是我們的祖先傳下來(lái)的,已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口,使計(jì)算又對(duì)又快。

  4.試眼力(第2題)

  (過(guò)渡:毛毛在大家的幫助下學(xué)會(huì)了5的乘法口訣,就嚷著讓媽媽帶自己去玩,猴媽媽說(shuō):我要考考你們的眼力,誰(shuí)的眼力好我就帶誰(shuí)去玩,同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢?)

  (1)讀懂題目要求。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。

  要看清加號(hào)“+”還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,例如“30○5×6”

  三、比較分析,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  (過(guò)渡:猴媽媽看到兩個(gè)孩子都練成了火眼金睛,高興極了,他們來(lái)到一片草地上,啊﹗這么多人,一共有多少小朋友?)

  第1題。

  (1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  兩題列式分別為

  3×5=15(人)或5×3=15(人)

  3+5=8(人)或5+3=8(人)。

  (3)集體交流反饋,為什么這樣填?

  師;這兩道題的問(wèn)題都是一共有多少小朋友?可為什么①用乘法,②用加法

  從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)

  列式理由分別為:第(1)題中三排人數(shù)相等,是5個(gè)3或3個(gè)5,所以用乘法算式;第(2)題中兩排人數(shù)不相等,是把5和3合起來(lái),所以用加法算式。

  四、應(yīng)用實(shí)踐,拓展延伸

  1.去買票(第3題)

  (過(guò)渡:猴媽媽帶著樂(lè)樂(lè)和毛毛穿過(guò)人群來(lái)到售票處,買票的人還真多。)

  (1)都有哪些人來(lái)買票?

  (紅紅、*、明明一家)

  (2)你還知道些什么?

  成人票每張5元;學(xué)生票每張3元。

  買票者各自不同的條件:紅紅買5張學(xué)生票;*買2張成人票;明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題:他們各需要多少錢?

  (3)學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。

  (4)交流。

  紅紅:5×3=15(元)或3×5=15(元)

  *:2×5=10(元)或5×2=10(元)

  明明一家:5×2=10(元),10+3=13(元)

  2.住帳篷(第4題①)

  (過(guò)渡:到了晚上,猴媽媽說(shuō)要住帳篷,小猴子高興極了。(出示課件)

  (1)看題并說(shuō)說(shuō)題意

  (2)能住下嗎?你是怎么想的?(小組討論)

  (3)指名匯報(bào)

  每個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷最多住20人,有19名學(xué)生,所以能住下。

  3.發(fā)餅干(第4題②)

  過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)晚上還要發(fā)餅干呢(出示課件)

  (1)讀懂題意。

  (2)獨(dú)立思考。

  (3)小組內(nèi)討論。

  (4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  如果每人分8塊餅干,5人需要40塊,只有38塊,不足40塊,所以每人分不到8塊。

  五、當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  生:??

  師:今天我們對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行了練習(xí),知道了運(yùn)用乘法口訣可以使乘法算的又對(duì)又快,而且在解決生活中的許多問(wèn)題時(shí),可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算、推理和判斷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣,好嗎?

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  摘桃子,P12-13。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3. 通過(guò)介紹乘法口訣的歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教育訓(xùn)練:

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)看圖列乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  看圖列式,用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1. 對(duì)口令

  以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。

  2. 請(qǐng)同學(xué)背5的乘法口訣。

  3. 介紹乘法口訣

  我國(guó)應(yīng)用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久,首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明,早在1700多年前,“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應(yīng)用了。

  以小組為單位進(jìn)行5的乘法口訣的對(duì)口令練習(xí)。

  聽(tīng)一聽(tīng)乘法口訣的介紹。

  這塊在深圳出土的漢墓銘文磚,長(zhǎng)37厘米,寬17厘米,厚4厘米,在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上,分兩行刻有“乘法口訣”,字跡清晰可辨。

  這塊銘文磚同學(xué)們可以在深圳博物館內(nèi)看到。

  二、摘桃子

  1. 計(jì)算教材中摘桃子圖示中的式題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

  2. 反饋計(jì)算結(jié)果。

  三、課堂練習(xí)

  1. 做練習(xí)

  (1)3×5=15 5×3=15

  寫(xiě)成加法算式也對(duì)。

  (2)生只要寫(xiě)出結(jié)果是8的算式都是對(duì)的。如

  3+5=8(人)

  前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。

  4×2=8(人)或2×4=8(人)

  把4人分成一組。

  2. 第2題在○里填上“>”或“<”。

  計(jì)算,集體訂正。

  4×5>9   30=5×6   9×5=5×9   15=5+5+5   7×519,可以住下;

  4+4+4+4+3=19(人) 加了5次,5個(gè)帳篷可以住下;

  5×4=20 20-19=1 可以住下。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使同學(xué)們進(jìn)一步區(qū)別加法和乘法的含義,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)能積極動(dòng)腦筋用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  摘桃子

  買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

  買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)

  買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?

  2×5=15(元)   1×3=3(元)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):教材通過(guò)摘桃子比圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣,目的是讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義,進(jìn)一步鞏固5的乘口決。

  2.能力目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生小組交流的良好習(xí)慣和在實(shí)際情境中的估算意識(shí)。

  3.情感目標(biāo):借助材料激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生區(qū)分加法與乘法的含義,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)用具:

  課件、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入練習(xí)。

  師:今天,我們要進(jìn)行一場(chǎng)精彩的摘桃子比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

  (板書(shū)課題,出示情景圖)

  1、算一算

  ①兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)。跟同桌分別從兩邊算起,進(jìn)行比賽。

  ②同桌互相匯報(bào),說(shuō)出用的哪一句口訣?

  ③全班匯報(bào),檢查結(jié)果,公布比賽成績(jī),優(yōu)勝者獲得桃子。

  2、看一看

  ①觀察兩組算式,看看哪些算式用的是同一句口訣,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  ②全班匯報(bào),師:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我看到5×5=這道算式的時(shí)候用到了五五二十五這句口訣,很快就算出來(lái)了;

  生2:我發(fā)現(xiàn)一句口訣可以有兩個(gè)乘法算式 。

  生3:我發(fā)現(xiàn)交換乘數(shù)的位置積不變……。

  3、記一記。

  ①根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式。如:四五二十。

  ②結(jié)合兩個(gè)乘法算式,算一算積是多少,并說(shuō)出口訣。

  二、介紹乘法口訣。

  師:誰(shuí)愿意談?wù)劚荣惖捏w會(huì)?生:誰(shuí)的口訣記得熟,誰(shuí)算的快。是乘法口訣的幫忙使自己取勝。

  師抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自由讀教材第13頁(yè)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”的內(nèi)容,相互交流體會(huì)。

  學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,并從中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。

  三、口訣的應(yīng)用與拓展練習(xí)。

  1、第1題。

  (1)仔細(xì)觀察兩幅圖,分別一共有多少個(gè)小朋友,各圖該怎么列示?(師巡視個(gè)別輔導(dǎo))

  小組交流后回答。

  生1:我們小組是這樣想的:每排有5個(gè)小朋友,算式是3×5=15(個(gè))

  生2:我們小組也是這樣想的,但列式和他們不同,5×3=15(個(gè))師:仔細(xì)觀察第二副圖,該怎么解決呢?

  生1:這道題用加法5+3=8(人)第一排5人,第二排3人。

  生2:這道題還可以用乘法來(lái)解決,把中間的兩位小朋友分別分給兩邊的小朋友,就變成了兩個(gè)4,列式是4×2=8(人)2×4=8(人)

  生3:老師我還可以吧第一排的一個(gè)同學(xué)調(diào)到第二排,也可以用乘法計(jì)算,2×4=8(人)4×2=8(人)

  師:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。

  2、第2題。

  (1)讀懂題目要求。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小。例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口,進(jìn)而得出了:兩個(gè)數(shù)相乘,交換乘數(shù)的位置,積不變的規(guī)律。

  3、我當(dāng)售票員.(13頁(yè)練習(xí)3題)

  師:星期天,笑笑決定幫爸爸去賣票,同學(xué)們快看,買票的人還真多。

  (1).引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題“他們各需多少錢?”中“各”的意思,

  (生說(shuō)圖意) 最左邊的一個(gè)小女孩;中間的一個(gè)叔叔;最右邊的爸爸媽媽帶了一個(gè)小女孩來(lái)買票了。

  師:從圖中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生票每張3元,成人票每張5元;最左邊的一個(gè)小女孩要買5張學(xué)生票;中間的一個(gè)叔叔要買2張成人票;最右邊的家庭要買2張成人票,1張學(xué)生票。

  (2).師:你想幫助笑笑賣給誰(shuí)?應(yīng)收多少錢?你是怎么想的?

  (3).與小組同學(xué)交流.

  (4).全班匯報(bào)

  生1:我把票賣給最左邊的小女孩:一張兒童票3元,她買5張,列式是3X5=15(元) 5×3=15(元)

  生2:我把票賣給中間的叔叔:成人票每張5元,他買兩張列式是2X5=10(元)5X2=10(元)

  生3:我把票賣給最右邊的家庭要:2X5+1X3=13(元)

  4:我們?nèi)ソ加?(13頁(yè)練習(xí)4題)

  師:秋天到了,學(xué)校決定帶同學(xué)們?nèi)ネ妫肴幔?/p>

  (1).聽(tīng)說(shuō),這次玩還要住賬篷呢?你們看,一個(gè)班去了19人,一個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷能住下嗎?

  培養(yǎng)估算意識(shí):4X5=20(人) 20〉19,所以5個(gè)帳篷能住下19人。

  (2).同時(shí)每5個(gè)人還贈(zèng)送38塊餅干,每人能分到8塊嗎?

  5X8=40(塊) 38〈 40,所以38塊餅干不夠,每人不能分到8塊。 師:你們真了不起,用我們學(xué)過(guò)的5的乘法口訣解決了這些問(wèn)題,你們真是會(huì)學(xué)會(huì)用的好孩子!

  四、作業(yè)

  1、找一找,生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決,與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  2、介紹乘法口訣的歷史:學(xué)生讀收集的資料.

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《摘桃子》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p12~p13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣,熟練進(jìn)行乘法口算。

  2、結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。

  教學(xué)重點(diǎn):在具體環(huán)境中,掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別乘法與加法的含義,熟練掌握5的口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子,分給樂(lè)樂(lè)毛毛怎么分?于是媽媽想了個(gè)辦法,誰(shuí)第一個(gè)答對(duì)8道題就給誰(shuí)2個(gè)桃子。

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  1、游戲—摘桃子。

  2、組織男女生比賽。

  3、“陶氣和笑笑誰(shuí)對(duì)了?”“陶氣對(duì)了”,可笑笑不服,還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢?那么男生代表陶氣,女生代表笑笑,進(jìn)行摘桃子比賽。

  4、活動(dòng)2——游玩公園(p13第3題改編)

  5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師,該怎樣買票?一共需要多少錢?

  主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。

  如:“一張成人票5元,買2張成人票就有2個(gè)5元”…

  三、鞏固應(yīng)用。

  1、第1題。

  (1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  (3)集體交流反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填的,為什么這樣填?。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):兩題列式分別為:3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。

  列式理由分別為:第(1)題中三排人數(shù)相等,是5個(gè)3或3個(gè)5,所以用乘法算式;第(2)題中兩排人數(shù)不相等,是把5和3合起來(lái),所以用列加法算式。

  2、第2題。

  (1)讀懂題目要求。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+”

  還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,例如“30○5×6”

  3、第3題。

  (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察:你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)——共同的條件:成人票每張5元;學(xué)生票每張3元。

  買票者各自不同的條件:方方買5張學(xué)生票;叔叔買2張成人票;林林一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題:他們各需要多少錢?

  (2)學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。

  (3)交流。

  方方:5×3=15(元)或3×5=15(元)

  叔叔:2×5=10(元)或5×2=10(元)

  林林一家:5×2=10(元),10+3=13(元)

  4、第4題。

  (1)讀懂題意。

  (2)獨(dú)立思考。

  (3)小組內(nèi)討論。

  (4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  第(1)題:每個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷最多住20人,有19名學(xué)生,所以能住下。

  第(2)題:如果每人分8塊餅干,5人需要40塊,只有38塊,不足40塊,所以每人分不到8塊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  摘桃子

  買5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

  買2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)

  買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?

  2×5=15(元) 1×3=3(元)

  15+3=18(元)

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