《識字2》教學設計（精選16篇）

《識字2》教學設計 篇1

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。

　　2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　過程方法目標

　　在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　1、初步培養(yǎng)學生環(huán)境意識，滲透審美教育。

　　2、通過詞串識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重點

　　認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

　　教學難點

　　正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

　　教學準備

　　多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、課件展示識字 3 插圖

　　小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關。

　　2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

　　識字3

　　學生齊讀課題。

　　3、激發(fā)興趣

　　在本課的智力闖關游戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標志著闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

　　點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統(tǒng)，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。

　　二、闖關游戲（課件展示）：

　　（一）出示第一關：說一說（限時3分鐘）

　　1、闖關要求：

　　（1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？

　　（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

　　2、闖關建議：

　　小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關。

　　注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

　　3、教師在小組間進行適當協(xié)調引導。

　　4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。

　　點評：學生說的有內容，有條理，有情趣。

　　過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！

　　（二）出示第二關：拼一拼（限時5分鐘）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 園 綠樹 紅 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　轉 椅 火 車 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　1、闖關要求：

　　（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。

　　2、闖關方法：（分兩輪）

　　第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。

　　第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

　　3、進行自學后，共同闖關。

　　4、過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關，走闖關去！

　　點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。

　　（三）出示第三關：讀一讀（限時3分鐘）

　　1、闖關要求：

　　（1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

　　按第一關的方法闖關。

　　過渡：大家課文讀得真響亮。

　　點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的`一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓練的內在邏輯。

　　（四）出示第四關：貼一貼

　　1、闖關要求：

　　（1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

　　（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。

　　2、闖關方法：

　　請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

　　教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

　　（五）闖關小結

　　我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

　　課間休息齊唱《好兒童》

　　（六）出示第五關：寫一寫

　　描臨“水、火、山”三個字。

　　過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

　　你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）

　　好，下面我們就來學寫3個字。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字

　　（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導。

　　我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　4指導寫“山”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　點評：寫字指導規(guī)范，到位，形象有趣。

　　總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。

　　第二課時教學任務

　　一、復習鞏固

　　二、熟讀、背誦詞串

　　三、學寫其它生字

《識字2》教學設計 篇2

　　【課型】新授課。

　　【教學內容】識字7。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。 認識1個偏旁“虎字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】理解對子的意思。

　　【用具準備】課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？咱們書上114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　2、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　　3、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　　1、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　2、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現(xiàn)的讀音錯誤。

　　3、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　　4、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　　（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　1、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　　（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　2、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　　1、欣賞教師補充的對聯(lián)。

　　2、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　3、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　　（我會認）

　　虛　驕　傲　誠　實　贏　贊　招　嫌

　　〖教學后記〗

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文。

　　2、課件出示：

　　認讀本課的生字及詞語。

　　3、檢查背誦課文。

　　二、復習生字，指導書寫的生字

　　1、復習認讀會認的字。

　　2、認讀需要會寫的字，并給字組詞。

　　3、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　集體交流：“我認為哪一筆最重要……”

　　4、教師范寫，幫學生掌握書寫方法。

　　5、學生描紅、臨摹。

　　（教師巡視指導）

　　三、復習鞏固

　　進行擴詞練習。

　　〖板書設計〗

　　識字7

　　短　對　冷　淡　熱　情

　　〖教學后記〗

　　對寫字的指導要有重點，教學時，我放手讓學生自己觀察生字，描寫生字，注重培養(yǎng)學生的寫字能力。重點指導了兩點水和三點水的寫法及比較。但教學時“冷”出錯較多。今后應加強這一方面的指導。

《識字2》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學準備：

　　每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學時間：兩課時。

　　教學方法：

　　開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯(lián)系生活，說中學。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，看圖識字

　　1.出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

　　（2）找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會，明道理。

　　A.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

　　B.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

　　（4）揭課題，指導讀。

　　剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

　　a.學生在學習小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學生朗讀，注重評價。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學習新知

　　1.小組合作學習。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　二、比較小結，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

　　2.說一說。

　　學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認讀生字。

　　3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學筆順圖，在書上描紅。

　　5.交流書寫時的注意點。

　　6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

《識字2》教學設計 篇4

　　一、準備階段，身心放松

　　小朋友們，我看看誰最有精神？老師想對你們說兩句話，如果你覺得老師說得對就鼓鼓掌，老師說得不對就搖搖頭，好嗎？第一句，我是你們的好朋友。第二句你們是我的好朋友。真高興，一下子有了這么多的好朋友！好朋友們，今天我給大家?guī)�來幾幅圖片，想看嗎？看著圖片，你想說什么？一個字，一個詞，一句話都可以！

　　二、導入新課

　　1、是呀，萬紫千紅、鳥語花香構成了一幅美麗的春天的圖畫。在這個美麗的春天里，咱們學校剛剛舉行了學雷鋒的故事比賽，在我們中間還涌現(xiàn)出了很多好人好事呢。 學校最近呀要評選出一批好孩子，你認為什么樣的是好孩子？

　　（看來他是個愛勞動的好孩子！哦，會讀書這是多么了不起呀！遵守紀律這是個多么重要的品質！我看到咱們班不少同學都非常遵守紀律，你看同學們坐得多端正呀！好成績肯定是與平日的努力是分不開的。）

　　哦，我聽出來了，大家評選的這些好孩子，原來他們都有品質呀！怎么讀？

　　2、聽說評選好孩子，我們的好伙伴明明也趕來了，看，明明會說些什么？誰能讀讀明明的話？了不起，第一次讀就能把每個字都讀準確！這么多同學也想讀，咱們一起讀讀吧！誰來起個頭？

　　（單元導讀）

　　三、自學指導，精講點撥

　　1、初讀兒歌（5分鐘）：

　　⑴　是呀，我相信我們這些同學一定都有好品質，我相信我們這些同學也都會成為好孩子。明明還給我們帶來一首小兒歌呢，想讀一讀嗎？那咱們可要多讀幾遍，看看能不能把每個字都讀準確。哎，我知道第一次讀兒歌呀，肯定會遇到一些生字，有辦法解決嗎？（拼拼音這可是個法寶！我就在你們中間，親愛的同學們。查字典，會嗎？怎么學會的？你真了不起。）有了這么多好辦法相信你一定能把生字變成熟悉的好朋友！

　　⑵　怎么樣？能讀準確嗎？那就同桌兩個互相考考吧，互相讀給同桌聽一聽，如果你的同桌讀得很好，你就表揚表揚他，如果他還有一點點困難你就幫幫他，好嗎？

　　⑶　看大家讀得可真帶勁， 好了，哪位同學想推薦一下自己的同桌，剛才讀得很棒的？你剛才是怎么表揚他的？這么棒，我們都很想聽了，請你讀一讀吧！我們一定會認認真真地聽！

　　（真的像你同桌說的，你讀得又準確又通順）

　　誰還能自信地推薦一下自己，覺得自己讀得也很棒，把你的小手高高地舉起來。

　　（能勇敢站起來讀，已經(jīng)很了不起了！）

　　不認識的字直接板書.這個字讀？再來？這個字能讀好，這句話肯定能讀好了，再讀一遍好嗎？

　　⑷　誰還想讀？好，想讀的同學都站起來，咱們一起來讀讀，你來給大家起個頭好嗎？

　　2、識記生字（10分鐘）：

　　⑴　真好，能在這么短的時間里把兒歌讀得這么流暢，那我知道同學們一定能把生字讀準確，是嗎？咱們先來找找看兒歌里有哪些字是我們今天剛剛遇到的？板書

　　來，看看黑板上這些字，咱們比一比，誰認得最多？誰的辦法好？

　　⑵　驕傲、虛心：

　　（板書：驕）

　　哦，這個字你是這樣記住的，換偏旁也是個好辦法.能組個詞嗎？是它嗎？它的朋友怎么來記呢？特別是中間這么多，這可怎么辦？　

　　你還在什么地方見過或聽過這個詞？

　　哦，驕傲的小公雞，能簡單給我們講講嗎？看，這個驕傲的小人（簡筆畫）同學們笑了，咱們可不要學這個樣子！咱們可要虛心一點！虛心對的是 ──（指）驕傲對的是──再讀一下，哎！虛這個字我好像有點認識，在哪兒見過呢？我還沒想起來你就說出來了，真棒！咱們中國字可真有意思，換了一部分字不同了，讀音也不同了！一提起驕傲虛心這兩個詞呀，人們馬上就會想到毛主席說過的一句話，虛心使人進步，驕傲使人落后。聲音真響亮，我還想聽，再讀一遍，好嗎？讀懂了嗎？（你又讀了一遍，不過從你的朗讀中我已經(jīng)知道你讀明白了）（你說得太好了，能告訴我你的名字嗎？我要把這個名字寫在這兒）你看咱們很多同學雖然有很多好辦法認識生字，可還在虛心地聽別的同學說，我想這樣的同學一定能取得更大的進步！能虛心地聽別人說是多么地難得呀！來，讓我們虛心地聽聽誰還有好辦法來記別的生字朋友？

　　⑶　短：

　　加一加減一減（或偏旁）也是個挺好的辦法！短對長，哦，這兩支鉛筆，相比較，這支──這支──？

　　說到長和短呀，這會兒呀我一下子想起了一個故事《駱駝和羊》！誰看過這個故事？里面的黃牛伯伯說：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們要取人之長，補已之短！這句話是什么意思？咱們學生字時也可以學別人比較好的方法，誰的辦法好咱們就學誰，好嗎？誰還有好辦法呢？

　　⑷　誠實、虛偽；嫌、贊：

　　能組個什么詞？來，找找看哪句話里有這個詞？誰還想起來讀讀？還有誰？

　　誠實的人能贏得千家就是很多很多人的稱贊！

　　咱們看看這兩個小朋友，你愿意和誰交朋友？這兩個小朋友在干什么呀？

　　第一個小朋友不小心打碎了花瓶，犯了錯誤但勇于承認，說明他是個誠實的孩子！第二個小朋友懶惰不寫作業(yè)，這已經(jīng)很不好了，可他還怕別人說，沒寫作業(yè)卻騙人說作業(yè)忘在家里了，太虛偽了！那么你愿意和誰做朋友？看來大家都愿意和誠實（指）的人做朋友，看來大家也都想做一個贏得千家贊（指板書）的孩子。而不愿意做一個虛偽（指）的招大家嫌（指）的孩子。來，咱們再來把最后一句話讀讀，聲音真響亮，看來大家也都愿意做個誠實的孩子，咱們閉上眼睛試試，能不能記在心里？我希望同學們能把這句話深深地記在心里！

　　好孩子們，你還記住了哪個生字朋友？

　　⑸　冷淡、熱情：

　　情，能給它組個詞嗎？是它嗎？熱情，有好辦法記住熱嗎？熱情對──；冷對的是──；冷淡對的是──看到這兩個詞，你又有什么好辦法來記住呢？

　　我想現(xiàn)場采訪一下：你好，我可以采訪一下你嗎？家里來了客人，你都干什么？聽聽，多有熱情的孩子呀，用了一個“您”字，謝謝你，把我放在心上！真是個待人熱情的好孩子！那冷淡又是怎么回事？誰來試試？──嗨，你好！我是你媽媽的同事，你媽媽不在家嗎？──對我愛理不理的，可真冷淡，我還是走吧！謝謝你，讓我們懂了冷淡這個詞，不過我知道你在生活肯定是個熱情的孩子！

　　小結：

　　看，同學們有這么多的好辦法來記生字，怎么樣都記住了嗎？我可要考考大家，敢不敢？認識就大聲音讀出來？咱們試試誰搶得快，好嗎？

　　四、課中放松，心理調試

　　同學們聲音響亮而且讀得非常準確，看來大家真的和生字交上了好朋友！看來同學們想出的這些辦法真管用！來，咱們做個游戲稍微休息一下，好嗎？來，伸出小手站起來， 嗯就做個我說你對的游戲怎么樣？ 比如“我說上”，你就接“我對下”，我說明白了嗎？（2分鐘）

　　我說云──　　　　　我說雪──　　　　　我說──

　　我說是──　　　　　我說長──　　　　　我說虛心──

　　我說熱情──　　　　我說誠實──

　　五、激活練習（10分鐘）

　　你看小朋友們，真有精神，眼睛睜得大大的，看到同學們對得這么快，明明呀，出了一個闖關的游戲要考考大家，小朋友們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？一共有三關，想順利過關呀，可不容易，明明悄悄告訴我，如果能把生字讀得很熟練就一定能順利地過關！想順利闖關嗎？那咱們要先準備一下，我?guī)屯瑢W們準備了一些卡片就在你桌箱的信封里，你可以用這些字卡快點準備一下一會兒咱們來闖關，好嗎？開始吧！

　　1、第一關：

　　準備好了嗎？進入第一關：

　　拼一拼：

　　屏幕出示部件：

　　（招 誠 嫌 短 對 冷 淡）

　　這是什么意思？快快把拼出來的字找出來！你找到了“招”了嗎？字卡舉起來說！全部都找到的小朋友請舉手？

　　我宣布：第一關全體闖關成功！

　　（歡呼）

　　2、猜字謎：

　　來，進入第二關：

　　⑴　猜字謎：

　　①　橋旁木去馬來換。

　　②　老虎幾去業(yè)來換。

　　③　兩個先生坐上了數(shù)碼寶貝。

　　⑵　一起出示：

　　哦，有三個字謎呢！猜著哪個了就把你的字卡快快舉起來。同意的同學把這個字謎讀一下把這個字也舉起來好嗎？還有一個就能闖過第二關了！

　　（五個好兄弟，亡口月貝凡，團結在一起，比賽不會輸。）

　　這個呢？第二關全體闖關成功！

　　3、第三關：

　　走迷宮：

　　明明說這一關是最不容易過的，因為迷宮中有許多字詞，如果咱們能把這些生字讀準，或組個詞，說能往前走一大步！怎么樣有信心走出迷宮嗎？

　　贊：能再讀兩遍嗎？男子漢們讀讀！女同學來試試？

　　招: 試著能不能一邊做著動作一邊讀？

　　嫌：這一排讀！這一排呢？再來一遍，好嗎？

　　虛：組個詞，小蜜蜂飛不動了！明明說呀他要增加一點難度，這次光讀準確還不行，要給這個字組個詞才能往前飛呢！有沒有問題？

　　驕傲、誠實：

　　說句話。這次明明說呀，能用這個詞說句話就能往前走了！行嗎？多好的句子！我們一定會的！太好了，是的，我們不能驕傲！小蜜蜂已經(jīng)順利地飛出了迷宮！我宣布第三關闖關成功！

　　六、再讀讀

　　我們齊心協(xié)力順利闖過了三關！我現(xiàn)在最想說的就是咱們一年一的同學，團結在一起，比賽──換個說法就是一定贏！就讓我們帶著這種一定贏的勁頭再來讀讀這首很特別的對子歌，試試看會有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1、有一些是好品質，有一些是不好的品質──你可真善于歸納總結！

　　一個字對一個字，兩個字對的是兩個字──真是好眼力！太棒了！你一下子就找到了對子最重要的一個特征，我們可以概括地說就是字數(shù)是相同的。

　　有一些是反義詞，你真是個用心讀書的好孩子，那咱們就來找找看，用自己喜歡的符號圈一圈，比一比，誰找得快？我們也可以把這首小兒歌稱為“對子歌”（板書）來伸手一起寫上吧，一起讀讀。

　　2、指名說，師板貼。

　　七、課堂小結，推薦作業(yè)

　　這一節(jié)課，我們的收獲可真不小呢，我們用很多好辦法記住了很多字，又讀懂了對子歌，誠實、虛心、熱情贏得千家贊，冷淡、驕傲、虛偽招來萬戶嫌！像這樣的對子，還有很多，有興趣的小朋友，課后你可以收集一些，也可以自己試著編一編好嗎？下課！

　　【板書設計】

　　對子歌

　　虛心　　　驕傲

　　誠實　　　虛偽

　　熱情　　　冷淡

　　贊　　　嫌

《識字2》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。

　　2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　過程與方法：

　　1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

　　2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

　　教學重點：

　　了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

　　教學難點：

　　有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　講授法，小組合作自由探究。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)流、淚、河、江

　　(2)說、話、記、讀

　　(3)樹、楊、李、林

　　(4)購、貨、贈、賺

　　2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。

　　生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。

　　生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。

　　生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。

　　3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。

　　4、揭示課題：

　　5、貝的故事。

　　二、初讀課文，了解預習情況

　　1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

　　(1)有不認識的生字圈出來。

　　(2)了解課文主要講了什么內容。

　　2、匯報自學情況。

　　(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。

　　(2)出示有困難的生字，強調：

　　A珍、飾、賺都是翹舌音。

　　B品、貧都是前鼻音。

　　(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

　　(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

　　甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關

　　容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以

　　3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。

　　4、說說課文主要講了什么?

　　主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。

　　三、學習課文，初步了解課文內容。

　　1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

　　2、指名說明每個自然段的大致意思。

　　(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像

　　什么?引導學生歸納，這一段講的'就是貝字的起源。

　　(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

　　引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?

　　(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。

　　賺、賠、購、貧、貨

　　3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)

　　四、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。

　　1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

　　2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

　　3、講一講貝的故事。

　　五、作業(yè)。

　　1、將“貝”的故事講給家人聽。

　　2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。

《識字2》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　寫字，朗讀課文。

　　教學構想：

　　本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

　　教學準備：

　　電腦、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學課文

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

　　二、指導看圖，朗讀課文。

　　1.談話引出詞語。

　　每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

　　(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

　　太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

　　你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

　　(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

　　小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

　　小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。

　　時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。

　　(出示詞語卡片：上學升旗做操。)

　　2.朗讀詞語，注意正音。

　　學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

　　指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

　　3.朗讀韻文。

　　(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)

　　(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)

　　(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)

　　(4)指名讀。評讀。齊讀。

　　(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

　　2.口頭擴詞，朗讀詞語。

　　太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門

　　3.指導書寫生字“太、小、下、上”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

　　(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)

　　(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)

　　太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

　　下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

　　上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學課文與生字

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字2”。

　　二、復習活動。

　　1.抽讀課文，背誦課文。

　　2.口頭擴詞后，朗讀詞語。

　　大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3.抽讀漢字卡片。

　　4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5.說說你是怎么識記這些漢字的?

　　6.你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學生連線。)

　　陽　　床　　餐　　穿　　鐘

　　chudng con chuon y6ng 　zh6ng

　　7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

　　圓圓

　　8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。

　　三、教學新知。

　　1.認識新筆畫。

　　(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。

　　2.描紅學習寫筆畫。

　　3.唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。

　　4.學習書寫生字“鳥、早、牙”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置。

　　(2)教師講解并板書。學生練習書寫。

　　鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

　　早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

　　牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。

　　(3)教師巡視，進行個別指導。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思

《識字2》教學設計 篇7

　　（第一課時）

　　一、教學目標

　　1.學會本課五個生字，兩條綠線內的七個字只需認識。認識一種筆畫——橫撇。書寫“水”“火”兩個字，理解由生字組成的詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3.了解公園里的景物和設施，能夠正確朗讀課文。

　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，養(yǎng)成愛觀察、愛思考的良好習慣。

　　二、教學重點、難點

　　采用多種方法學習詞語，引導學生感受公園的美和在公園游玩的快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、課前準備課件

　　四、教學過程

　　小朋友們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的時節(jié)，如果能出去玩玩，到公園中走一走，那該有多好啊！你們想跟張老師一同去嗎？（想！）不著急，那一天很快就會到的！今天呀，張老師就帶著小朋友乘坐上快樂大巴，在識字樂園里走一走，游一游！

　　做好準備了嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）會唱的一起唱！

　　二、結合情境，學習詞語

　　（一）學習“公園、綠樹、紅花”

　　1.(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請你當小老師帶領同學們讀。]（指名讀 跟讀 ）

　　2.引出詞語，讀準音。

　　過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）

　　（相機出示）：紅花hónɡ huā

　　你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）

　　點擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

　　聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！

　　綠樹 lǜ shù

　　過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評：你的翹舌音讀得真準。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。（指名讀， 齊讀）

　　3.指導讀好第一行詞串。

　　（二）學習“小橋、流水、寶塔”

　　小橋 xiǎo qióo

　　過渡：穿過花叢，前面是一座……。（出示：小橋）指名讀

　　小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子！（齊讀）

　　流水 liúshuǐ

　　過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦……多可愛呀！）誰來讀讀。

　　評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）

　　寶塔 bǎo tǎ

　　過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。

　　你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。

　　指導讀好第二行詞串。

　　公園里的景色太美了，我們再來好好地領略它的美。（出示第一、二行詞語）

　　男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。

　　評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

　　誰能用這些詞語來說一句話？

　　提示：公園里有（    ），有（   ），還有（    ）。

　　（三）學習“轉椅、火車、山洞”等

　　過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。

　　1.（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認一認這些新朋友。（學生自由拼讀）同桌互讀，請會讀的小朋友當小老師，讀給大家聽。

　　2.（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學著老師，說一說嗎？

　　（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

　　3.（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

　　三、朗讀全文，深化情感

　　1.你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學生自己練讀）

　　2.大家一起來讀一讀。

　　3.去掉拼音你們能讀好嗎？誰想試著讀讀？

　　4.這些詞語就是我們語文書上識字3 的內容。（板書課題，齊讀課題）

　　5.我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。（看著書本讀）。

　　四、學習生字，樂趣識字

　　1.小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。請小組長拿出老師準備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

　　2.公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設了新的游樂項目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過要讀準這些字才能玩。（學生讀生字可以玩碰碰車）

　　3.有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

　　（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。

　　（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

　　（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。

　　（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

　　火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

　　（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。

　　(5 )播放音樂，學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

《識字2》教學設計 篇8

　　課題:識字7（第一課時）

　　教學時間： 2011、4

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字。    

　　2、比較“礻、衤”容易混淆的偏旁。3、看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

　　重點與難點

　　辨別示字旁、衣字旁和寶蓋頭、穴字頭的字。

　　課前準備

　　教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板、課文錄音磁帶。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標達成情況

　　一復習舊知，導入新課

　　看這些字“冰、凍、冷”、“江、湖、海”；

　　今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀文識字。

　　誰來說說這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　指名說

　　利用舊知復習導入新課的學習

　　二初步感知圖表，初讀韻文

　　1、了解偏旁本意。出示圖和第一、二豎行

　　2、要求借助拼音讀詞語，讀準字音。

　　3、小小伙伴合作讀，互相正音。

　　學生組成四人學習小組。

　　會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　觀察表格中的圖畫、古文字、偏旁字形。

　　同組合作讀詞

　　開火車練讀

　　三探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　1、看“礻”的演變過程，它讀成示字旁。

　　出示“神話、祝福、祖先”，

　　觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，

　　2、看“衤”的演變過程，它讀成衣字旁。

　　讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生交流（與神仙、祖宗等有關）

　　觀察發(fā)現(xiàn)

　　想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？

　　指名交流

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標達成情況

　　⑴多媒體顯示“衤”。出示“裙子、褲子、襯衫”， 認識襪。

　　⑵演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？ 

　　(3)說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生交流

　　生交流。

　　讀一讀、找一找

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律(大都與衣服有關）

　　生寫一寫

　　四誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示 課件

　　⑵請你們拿出自己搜集的神話故事交流交流。　　

　　⑶說話訓練：

　　(4)出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　(5)你還知道哪些衣服名稱？ 

　　連起來誦讀每一二兩行。

　　指名讀。“神話、祝福、祖先”。

　　對你的好朋友說一句祝福的話

　　生訓練

　　齊讀這組詞。

　　指名讀，齊讀這組詞。

　　指名讀

　　交流神話故事

　　說話訓練

　　齊讀詞語

　　指名朗讀

　　集體朗讀

　　五、自主識字，指導書寫。

　　1、怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　2、教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

　　集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

　　同桌交流：

　　學生描紅

　　板書設計

　　識字7

　　神話、祝福、祖先

　　裙子、褲子、襯衫

《識字2》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字，從詞語中體會校園生活。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　校園生活是多彩多姿，充滿情趣的。在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學習興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這7個字要求會寫會認，可在指導讀詞語的基礎上，指導書寫，對于左右結構的字，要注意引導學生注意間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會漢字造型的美。朗讀詞語時，要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀時要在頭腦中形成畫面，引導學生讀出韻味，感受語言文字的美，感受學校生活的美好。在教學中還可以編寫兒歌激發(fā)學生學習的興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　2、想一想，說一說，自己在校園里，都做些什么哪？并談談對學校生活的感受。（學生自由回答）

　　3、今天，我們就學習一些有關校園生活的詞語。

　　二、讀詞語識生字

　　1、我會看，我會說：

　　⑴　課件出示課文插圖，說一說圖上的小朋友在做什么？

　　⑵　看看課文中哪些詞語與圖上的內容是一致的，用筆畫出來。

　　2、我會讀：

　　⑴　對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

　　⑵　小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。

　　3、我來讀：

　　⑴　小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。

　　⑵　出示詞語，請學生搶答。

　　4、我來認：

　　蘋果樹上，有幾個蘋果熟了，大家想不想把它摘下來？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)。

　　⑴　學生自己試讀生字。

　　⑵　小組內互相幫助，互讀。

　　⑶　誰愿意來摘蘋果，把你蘋果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進行口頭組詞語）

　　⑷　分小組讀生字。齊抽卡片搶答。

　　5、我來記：

　　你覺得哪個蘋果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、請一位同學朗讀詞語，其他同學邊聽邊想象畫面。

　　2、學生練讀詞語，讀出詞語的韻律。

　　3、自主讀詞語：

　　⑴　學生自由讀，邊讀邊做動作體會。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　男女生比賽讀。

　　⑷　小組內互讀，比比誰讀的最美？

　　四、指導書寫

　　1、課件出示本節(jié)課指導學生練寫的“胡、戲、棋、鋼”。學生認讀并擴詞練習。

　　2、學生觀察田字格中的范字。

　　3、教師范寫，學生評議。

　　4、說說提醒大家注意什么。

　　5、學生描紅仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　下象棋　練書法　畫圖畫

　　彈鋼琴　拉二胡　唱京戲

　　栽花草　喂鴿子　養(yǎng)金魚

　　做航模　學電腦　觀天氣

　　自己讀，然后搶答。

　　2、課件出示短文，鞏固生字：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

　　⑴　讀給同桌聽。

　　⑵　指名同桌讀。

　　⑶　齊讀。

　　二、讀讀說說

　　1、學生讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思。

　　2、生字開花。小組內比一比誰說得多，說得好。

　　3、集體交流，積累詞語。

　　三、快樂傳真

　　生選擇大家熟悉的活動用動作表演出來，請同學猜。猜對了，可向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。

　　四、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

　　1、課件出示要求書寫的4個生字，小組內認讀生字。

　　2、觀察占格：

　　⑴　小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　3、書寫生字：

　　⑴　學生獨立練寫。

　　⑵　找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進意見。

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)一：結合自己的學校生活實際，編寫三字詞語，并做成詞語卡片或編寫自己的校園生活三字歌。

　　作業(yè)二：畫一幅表現(xiàn)校園生活的一幅畫，并根據(jù)這幅圖寫一兩句話。

　　【板書設計】

　　識字二

　　下象棋　練書法　畫圖畫

　　彈鋼琴　拉二胡　唱京戲

　　栽花草　喂鴿子　養(yǎng)金魚

　　做航模　學電腦　觀天氣

　　【教學后記】

　　這些學校生活學生很熟悉，再加上這些詞語讀起來很有節(jié)奏感，學生非常樂于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺的認識了。通過讀兒歌，做游戲，幫助學生鞏固生詞，學生樂于參與，認記效果好。本課的生字在書寫上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫錯，針對這些情況進行了個別指導糾正，使同學爭取都能寫正確。

《識字2》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫8 個生字。

　　2.讀兒歌，認蔬菜。

　　3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的.思想感情。

　　教學重點：

　　認識蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點。

　　教學難點：

　　能正確流利地朗讀兒歌。

　　教學方法：

　　自主、合作認字。

　　教學過程：

　　一、導入，激發(fā)興趣。

　　二、學習“蘿卜”。

　　1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。

　　2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。

　　3.理解意義。“蘿卜”是一種蔬菜。

　　三、學習“豆角”。

　　1.辯析字音。

　　2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。

　　編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。

　　猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。

　　3.理解字義。

　　運用擴詞方法幫助理解字義。

　　四、學習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。

　　學習“綠”字。 字音：要求讀準。

　　字形：重點在“水”。

　　字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。

　　學習“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習，讀準字音。

　　字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。

　　字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。

　　學習“杮”字。 字音：同桌互相正音。

　　字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。

　　字義：認識“西紅杮”。

　　學習“菜”字。

　　五、自學兒歌、整體感知。

　　1.出示兒歌。

　　2.自讀兒歌，鞏固生字。

　　3.再讀兒歌，指導朗讀。

《識字2》教學設計 篇11

　　一、揭題，導入新課

　　今天學習“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

　　誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

　　今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

　　二、讀文討論，感知內容

　　課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小組學習討論：

　　第幾節(jié)地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　三、創(chuàng)設情境，激趣識字

　　1、看圖認識事物，隨圖識字：

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

　　出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

　　2、分析字形，據(jù)意創(chuàng)設圖景：（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

　　⑴　師生共同創(chuàng)設圖景一：

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　⑵　小組合作創(chuàng)設圖景二：

　　學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

　　3、看錄像，在活動情境中識字：

　　“銅”是金字旁，跟什么有關？

　　“號”是口字頭，跟什么有關？

　　“領”是頁字旁，跟頭有關。

　　四、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

　　2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3、師生對讀：

　　老師讀數(shù)量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數(shù)量詞。

　　學生讀數(shù)量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

　　4、齊讀全文。

　　五、指導寫字，擴展活動

　　1、重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

　　2、擴展活動：

　　⑴　“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　⑵　“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　⑶　“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗……　　一片──沙灘……　　一艘──軍艦……

　　一條──帆船……　　一塊──稻田……　　一座──果園……

　　一道──小溪……　　一群──飛鳥……　　一面──隊旗……

　　一把──銅號……

　　⑷　“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

《識字2》教學設計 篇12

　　識字5

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 10 個生字，會寫 8 個生字。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀諺語。

　　3.培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：識字寫字。

　　2.教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　[教學準備]　　有關文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、做實驗游戲，激發(fā)興趣

　　1.請兩位學生做實驗。

　　一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子。看看誰能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）

　　2.談談自己看到的、想到的。（板書：團結）

　　3.我們中國古時候有句諺語就是講團結這個道理的：一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。今天我們就來學習一些關于團結的諺語好嗎？

　　二、朗讀感悟

　　1.讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。

　　2.個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。

　　3.檢查讀音，邊讀邊正音。

　　一類（注意讀音相近）：移動、容易

　　二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子

　　三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩

　　其他：火焰、獨立、計謀

　　（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）

　　（1）全班齊讀帶注音的生字。

　　（2）開火車讀。

　　（3）去掉拼音再讀。

　　4.讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）

　　5.生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？

　　（1）四人小組自由說。

　　（2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）

　　（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。

　　（4）小結記字方法。

　　6.隨機小結。

　　大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)�游戲。

　　7.制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。

　　（1）全班讀字。

　　（2）開火車組詞讀。

　　學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。

　　8.生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。

　　（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。

　　（  ）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。

　　（  ）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。

　　（  ）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和啊！

　　（  ）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。

　　（  ）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。

　　（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學生的知識反饋情況。）

　　（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？

　　9.讀課文。

　　（1）師生拍手對讀。

　　（2）小組比賽讀。

　　（3）大家團結一心，過了一關又一關，真是“人心齊，泰山移”。現(xiàn)在，我們勝利在望了，有信心攻克最后一關嗎？

　　三、指導寫字

　　1.兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。

　　2.出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關系呢！

　　3.學習“斤”字。

　　學生觀看錄像，錄像的內容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。

　　（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學生對其他有關的字形與字義的理解。）

　　（1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。

　　（2）學生在本子上練寫。

　　（3）展示臺上指導糾正。

　　4.學習“折”字。

　　（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？

　　（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。

　　（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）

　　（3）指導書寫，注意提手旁，結構是左窄右寬。

　　（4）伴著音樂，學生練習寫字。

　　（5）拿出來自由評議。

　　四、老師小結

　　今天，我們學習了關于團結的諺語，它們真有意思，這里老師收集了一些其他的諺語，大家讀讀吧！（課件展示諺語集錦：不挑擔子不知重，不走長路不知遠；口說不如身到，耳聞不如目睹……）回去以后大家一起收集諺語吧！

　　五、作業(yè)

　　請同學們收集喜歡的諺語。

　　六、板書設計

《識字2》教學設計 篇13

　　一、設計理念

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。

　　二、教學目標

　　1、教學目標：

　　（1）認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　（3）有收集對子和對對子的興趣。

　　2、教學重點

　　識字

　　3、教學方法

　　自主、合作、探究

　　4、教學手段

　　多媒體

　　三、教學過程

　　（一）導言：

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

　　（二）初讀課文畫出生字

　　1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。

　　2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名

　　3、齊讀課文。

　　4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。

　　（自評：自主學習就是作為學習的主人，學習是我的事情，我能夠學，我盡量自習學，不懂的，不會的，我在同學的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡就會出現(xiàn)。）

　　（三）理解詞語，學習生字

　　剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。

　　一小節(jié)：

　　1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內容）

　　2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

　　3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀

　　4、你用什么方法方法記住這些字？

　　生：形聲字的方法記住這些字

　　師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

　　5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。

　　6、你見過霜嗎？

　　很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。

　　（自評：今天，以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展?jié)摿Γ�更為課堂教學增添了許多活力，形象、直觀提高教學效率。）

　　7、誰見過朝霞？

　　朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

　　8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

　　9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）

　　和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）

　　二小節(jié)：

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。

　　3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。

　　4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

　　5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

　　6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）

　　7、讀一讀這個詞語

　　8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　　（自評：同學們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進行教育事半功倍。）

　　三小節(jié)：

　　1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。

　　2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？

　　3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞

　　4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　　（四）鞏固字詞

　　（1）讀詞語

　　（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

　　（3）去掉拼音你還認識嗎？

　　（4）打亂順序

　　（5）開火車

　　（五）讀課文、背誦

　　1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦

　　（六）寫字

　　（七）小結：你有什么收獲？

　　你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們日常收集一下，我們下節(jié)課來匯報。

　　（八）扳書識字

　　晨霧 秋霜 和風 細雨 萬紫 千紅

　　朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香

　　三、教學反思

　　評析

　　課的開始，就是一個設計和實施都很成功的教學環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

　　（一）有效地激發(fā)了學生探究的興趣。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的`重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產(chǎn)生興趣；②當所學知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（二）從課的一開始就體現(xiàn)了學生裝學習的主體性、實踐性。

　　這節(jié)課開頭的教學過程，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。

《識字2》教學設計 篇14

　　一、教學目標 

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點 

　　培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　一、導入  ：

　　1、導語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業(yè) ，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字2》教學設計 篇15

　　教材分析：

　　本課是小學語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創(chuàng)設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入課題

　　1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

　　2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。

　　過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

　　3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

　　二、學習新課

　　1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

　　2、根據(jù)學生的回答，出示詞語：夏天

　　3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

　　4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

　　5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）

　　過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就刮起了大風。小朋友請看：

　　6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

　　7、臺風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）

　　過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

　　過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

　　1、（出示課件）：這些是什么？

　　2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

　　4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

　　喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

　　喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

　　過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

　　5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。

　　又大又圓又紅又甜又紅又酸

　　的桃子

　　的西瓜

　　的梅子

　　6、夏天還有哪些水果？

　　過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？

　　1、（出示課件）：這些是什么？

　　2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的'叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

　　4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

　　過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

　　1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什么花？

　　2、相機出示：葵花茉莉荷花

　　3、學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、用你喜歡的花說一句話。

　　過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）

　　總結過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）

　　1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

　　2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

　　3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

　　4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

　　課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

　　三、寫字指導

　　1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結構，寫“夏”時要注意寫什么？

　　2、指導寫“臺”。

　　3、老師范寫，學生書空寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

《識字2》教學設計 篇16

　　【教材說明】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件制作。

　　2、制作“果子樹”和“生字果子”。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　　2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

　　3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）

　　4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識字

　　1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　　2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

　　3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　　7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

　　8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

　　9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

　　10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

　　12、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

　　14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導寫字

　　1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　2、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　3、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　4、師板書“助”字，生書空。

　　5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　6、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　7、師生共同板寫“功”字。

　　8、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴展

　　1、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　　2、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　　4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

　　6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　　7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　　8、真是團結起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　　9、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

　　10、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　　11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　　12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　　13、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

　　14、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

　　15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結擴展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？