深入觀察作文訓練課實錄

發展等級創新訓練課示例之九

深秋時節，萬木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風景。為此，我安排了下面的作文訓練課。

課前作業 布置：每個同學到大自然中去采摘一片葉子。

作文課實錄：

師生互相問候之后，教師巡視全班，檢查作業 完成情況，并發言：大多數同學都完成了作業 ，采到了五顏六色、形狀各異的葉子，請互相展示一下。（課堂氣氛很活躍）但是，有幾個同學手上沒有葉子。當然，這個課下作業 似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。（同學們表情嚴肅）

一個沒完成作業 的學生：老師，我這就去采。

師：好，我給你們五分鐘，去校園采一片葉子。

（幾個學生走出教室）

師：大家思考這樣一個問題：你是什么時候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引了你，感動了你呢？請用通順、有文采的一段話談談你這片這葉子的來歷。

（幾分鐘后，陸續有人舉手發言）

生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或被蟲子咬殘了。今天早上，我竟意外地發現了它，它完好無缺地躺在哪兒，修長幽雅。它的美讓我心動，我就采了它。

又一生站起：同學們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經碎掉了一個大角。在路邊拾起它時，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。

師點頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：哪一位同學發言？

（同學們躍躍欲試）。

生：我也撿了一片并不美的樹葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經歷了風風雨雨，經歷了苦難；它也一定驕嫩過，茁壯過。它老了，安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）

（出去采葉子的同學們相繼回來）

師：我們問問剛回來的同學，你是怎樣找到葉子的？

生：校園里很干凈，什么也沒有，我正發愁呢，這片葉子恰好飄落在我的頭上，我就把它帶回來了。（笑）

師：這葉子跟你很有緣，沒有尋找、挑選。思考的快樂，卻有意外的驚喜和收獲。請同學們繼續發言。

生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本，意外發現了它，驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學在公園里玩時采到的。也是在這樣的秋天，它飄落的樣子很優雅，因為葉片重，在樹根處落了一圈，并不遠走，我們每個都收藏了一片的�？匆娝�，我仿佛又回到從前，好象一切就發生在昨天。（鼓掌）

生：我家種了幾株細竹。這是一片竹葉，它還是綠的。每次看到竹葉，我就想到《紅樓夢》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣，想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）

生：我采了一片萬年青的葉子，它旺盛的生命力吸引了我。

生：我本想采另一片的，可不經意中它刺痛了我的手，所以我采了它來，為了它勇敢的反抗。

一女生顯得有些激動：這是一片香山紅葉，朋友寄來的。今年春天我們去香山，相約一起考北京的大學，我卻失敗了，上了補習班。幾天前她從北京給我寄來了這片紅葉，鼓勵我拼搏。每每看到它，我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼，時刻鞭策著我前進。（鼓掌）

師：同學們都表達得很好。我看到好幾個同學都采了松葉，這位同學為什么只采了一小簇？

生：這是校園里松樹上的。它綠綠的，還活著，摘下它，它會疼。為了完成作業 ，我只采了一小點。

師：你很富于同情心，很善良。這位同學采了一大枝，你能說一說嗎？

同學們全望著他，他從容地站起來：這也是校園里的松，我看見它們緊緊地靠在一起，誰也不愿意離開誰，我就把它們集體請到這里來了。（笑）

師：你很機智，用較充分的理由為自己洗刷了“殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發生一場浩劫�。ù笮Γ┻�有很多同學想發言，時間關系，你們可以課下把自己的樹葉的故事講給同學聽，也可以把它寫進作文。下邊，大家仔細看一看你的葉子，看到了什么？可以引發怎樣的思考呢？

（不久，有人發言）

生：這片葉子葉脈很清晰，像網一樣密密交織著，葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）

生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲藏了很多的水分，這一定是它四季長青的原因。

生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。

生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤澤，很聰明，善于保護自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上還有搏斗的傷疤呢。

生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強不服輸的樣子。

師鼓掌：說得好，觀察得細。下邊調動我們的嗅覺，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？

不久，有學生站起來：我聞到了泥土的氣息，有點甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。

生：我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清新，直鉆鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野，我似乎看到這片葉子在春風里唱歌。（鼓掌）

生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個滾，去樹林里跑跑步。

生：我的葉子是香的，與香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點渣滓。

生：我實在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）

生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的�？蛇@味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）

生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。

師：好！大家的嗅覺非常靈敏。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的聲音，這更需放飛我們的想象。（有的同學似乎不信：有的把葉子放在耳邊，屏息凝神。）我是能聽到很多聲音的，很動聽，你們呢？

（不久，有的學生神情舒緩，似呼聽到了什么）

生：我聽到了“嘩啦啦”的風聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。

（很多同學的思路被打開，爭相發言）

生：我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶的呢喃細語，還有葉和花和悄悄話。（鼓掌）

生：這葉子是在教室里摘的。剛才我聽到了同學們的讀書聲，老師的講課聲，“沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有鈴聲。

生：這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對朋友在樹下的傾訴、一對戀人的海誓山盟、一個父親對兒子的呵斥、一位老人的自語“歲月不饒人啊”。（鼓掌）

生：我聽到了葉子說：珍惜青春，珍惜生命。

生：我聽到它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。

生：我聽到它在哭，因為它受了傷。

生：我聽見它說：謝謝你們對我的理解，我終于找到了知音。（笑）

師：我為你們敏捷的才思、富于文采的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

（有的同學欣然張口，卻皺眉叫“苦”；有的同學把葉子放在嘴里，卻不敢嘗）

師：誰說說葉子的味道？

生：又若干又澀，這是葉子積了一生的眼淚。（笑，鼓掌）

生：是很苦，可我還想再嘗嘗，因為很久我都不吃苦的東西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，營養才均衡。

師向一生問：你怎么沒有嘗？

生：我怕有毒，不嘗我也知道葉子是苦的。

師：誰對這個同學的發言談談自己的觀點？

生：他缺乏冒險精神。如果沒有第一個吃螃蟹的人，沒有第一個敢于挑戰生活的人，我們的生活會這樣豐富多彩嗎？西方一些國家就很崇尚冒險精神，這是一個銳意進取的民族不應該缺少的。

生：我們應該有不怕“苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來，不知要差多少呢。這么點苦都吃不了，我們怎么能把生活中的苦變成甜呢？

（師生共同鼓掌）

師：這節課同學們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說的話還很多。那么我布置一篇作文：以“葉”為寫作內容，自擬題，文體不限，寫一篇千字左右的文章。以前，大家總覺得作文沒有可寫的，一說寫作文就唉聲嘆氣。（笑）其實作文源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會品出生活的豐富多彩，會發現可以攝入作文的東西原來很多。（同學們點頭）好！我希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。下課！