《溶液的形成》案例
[設問]
（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？
（2）洗滌劑為什么能除油污？
[指導學生探究實驗9-4]
引導學生觀察振蕩前后及靜置后的現象。
用多媒體逐一打出下列問題，讓學生在實驗過程中或看書后回答：
（1）植物油溶于水嗎？
（2）振蕩后得到乳狀渾濁的液體是溶液嗎？
（3）什么叫乳濁液？
（4）乳濁液里小液滴的分散均一嗎？穩定嗎？
（5）乳濁液中加入洗滌劑后振蕩，植物油溶解在水里了嗎？
（6）用汽油擦除衣服上的油污，用洗滌劑清洗盛過植物油的試管，分析二者原理是否相同。
[解答學生的提問]
[布置作業]
1、完成書本習題
2、回家做家庭小實驗“清洗餐具”
學生討論回答：
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答
（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振蕩，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學生閱讀理解溶液、溶質、溶劑的概念。
學生回答并歸納總結：
（1）均一：溶液各處濃稀完全一
樣；穩定：溫度不變，溶劑量不
變，溶質和溶劑長期不會分離。
（2）蒸餾水是純凈物，不屬于溶液，溶液一定是混合物。
（3）泥水不屬于溶液，因為泥不溶于水，一般物質溶于水或其它溶劑中形成溶液。
（4）水能溶解很多種物質，是最常用的溶劑。汽油、酒精也可以做溶劑。
（5）溶液不一定是無色的。
（6）溶質可以是一種或幾種物質。蔗糖溶液、食鹽溶液混合后仍是溶液，溶質是蔗糖和食鹽。
學生觀察實驗現象，描述現象，得出結論，填寫在書上。
學生閱讀理解記憶。
學生實驗并描述實驗現象
碘 高錳酸鉀
水 水
學生回答：黃酒、碘酒、生理鹽水、注射液、葡萄糖溶液、無土栽培營養液……
黃酒做燒菜的調料，碘酒消毒，營養液供給植物生長的養料……
學生實驗：
（1）試管內加水和植物油，充分
振蕩。
（2）試管內加水和植物油及洗劑，充分振蒎。
描述實驗現象并回答問題。
學生看書，了解洗滌劑的乳化功能。
學生分析歸納：
汽油能溶解油脂，洗滌劑有乳化功能。
討論、歸納、總結本課主要內容，提出疑問。
從學生已有知識出發，增強學生對溶液的感性認識。
提高學生歸納分析的能力。
提高學生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
指導學生學會對比、分析，學會歸納總結，提高自主學習的能力。
鞏固溶質、溶質的知識。
激發興趣，增強學生探究欲。
了解化學與日常生活的聯系。
培養學生分析問題
解決問題的能力。
給學生反思與質疑的時間。
[板書設計]
第九單元 溶液
課題1 溶液的形成
1、水是最常用的溶劑，通常不指明溶劑的溶液
2、乳濁液──洗滌劑、乳化功能──清洗油污