第二章 我們身邊的物質（滬教）

3. 實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現象：澄清的石灰水變渾濁
說明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現象。
現象：塑料瓶癟了。
說明：二氧化碳溶解于水了。
結論：二氧化碳能溶于水。
2、演示實驗：
現象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
提示：酸性物質能使紫色的石蕊試液變紅色
說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質——碳酸,碳酸不穩定，受
熱易分解，又生成二氧化碳和水
反應式：
二氧化碳+水 碳酸
co2 h2o h2co3

碳酸 二氧化碳+水
h2co3 co2 h2o
3、學生實驗：
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現象。
現象：澄清變渾濁
說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應（常用于檢驗二氧化碳氣體）
反應式：氫氧化鈣+二氧化碳 碳酸鈣+水
ca(oh)2 co2 caco3 h2o
二氧化碳的化學性質：
（1）二氧化碳能與水反應生成碳酸；碳酸不穩定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化合反應。
分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫做分解反應。
（2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；
（3）二氧化碳能與石灰水反應生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應是化合反應還是分解反應：
鎂+氧氣 氧化鎂 木炭+氧氣 二氧化碳
三、二氧化碳與人體健康
二氧化碳本身沒有毒性，但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應注意通風換氣。在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前，應該檢驗那里的二氧化碳的含量，看是否會威脅到人的健康。
二氧化碳對人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分數（%） 對人體的影響
1 感到氣悶、頭暈、心悸
4～5 感到氣悶、頭痛、眩暈
6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

第四節 自然界中的水
學習目標：
1、 認識水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成；
2、 知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區別；
3、 認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養成節約用水、自覺保護水資源，不受污染的習慣和意識；
4、 了解水污染的因素和水凈化的基本方法；
5、 知道過濾操作的目的，學習過濾的基本裝置和操作方法。
教學設計：
教師活動：一、水是由什么組成的
情景導入：p47“我們知道水既普通又寶貴。那么，水究竟是由什么組成的？”
實驗： 1、 電解水 2、 氫氣的燃燒
水 氫氣 + 氧氣 氫氣 + 氧氣 水
（h2o） （h2） （o2）（適當講解） （h2）（o2） （h2o）
交流討論：
1、 上述實驗說明水的組成是怎樣的？
2、 水的沸騰過程與水的分解過程有什么不同？
3、 有人說水可以開發成能源，你是怎樣想的？
4、 天然水、礦泉水、自來水、海水等在成分上有什么相同和不同之處？
二、水的凈化
教學目標：1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、懂得純凈水和自來水的區別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。