《溶質的質量分數》（1）
一、--思路：
本課是溶質的質量分數教學的第一課時，以三種組成不同的紅糖溶液的實驗入手，引導學生觀察和思考，有色溶液的顏色深淺與其溶液濃度的有何關系？如何證明？學生動手實驗驗證，在這個基礎上來闡明溶液組成的含義，介紹了一種表示溶液組成的方法，提出一個關系式，并推導出另一個關系式，然后通過簡單的計算、自編習題，熟悉上述兩個關系式，鞏固對溶質的質量分數的認識和應用。
二、教案
課 題 溶質的質量分數
授課人 沈志新
學 校 江蘇海門實驗學校
教學目標
1、 知識與技能
（1）掌握溶質的質量分數的概念
（2）能進行溶質質量分數的簡單計算
2、 過程與方法
（1）會分析問題，解決問題，提高解題能力
（2）能找準各量的關系
3、情感態度與價值觀
（1）學會嚴謹求實的科學學習方法
（2）培養具體問題具體分析的能力
重 點 溶質的質量分數的概念及簡單計算
難 點 溶質的質量分數的有關計算
教學方法 比較、歸納、練習、對比、活動探究
儀器、藥品 投影儀、試管、天平、量筒藥匙、紅糖、水
教師活動
學生活動
設計意圖
[創設學習情境]展示三飲料瓶的不同顏色的學生自配的紅糖水
[介紹]以上三飲料瓶的液體是我們興趣小組的學生自配的紅糖水。
[設問]你觀察到了什么？由此你將作出哪些猜測？
[設問]對如何驗證糖水顏色越深濃度越大的這一猜想，你有哪些好辦法？
[教師充分張揚學生個性化回答，給予肯定，鼓勵性評價]
[過渡]對于某某學生的方案4，我們一起來探究，是否可行？
[學生觀察、思考]
[學生發言]
1、三瓶溶液顏色深淺不同，顏色淺的沒那么甜。
2、顏色最深的一瓶可能是飽和溶液，其它兩瓶一定是不飽和溶液。
3、它們的濃度不同，顏色較深的濃度大，顏色較淺的濃度小
[學生討論交流，并相互質疑]
[學生總結發言]
1、將三瓶糖水蒸干，比較得到糖質量的多少
2、沒有必要將整瓶糖水
全部蒸干，只須取一部分等量的三種糖水蒸干，比較即可
3、顏色深。
4、可以在等質量的水中，加入不同質量的糖，制得的糖水的顏色不同，加入糖多的顏色深。
將書本上的藥品cuso4溶液改成紅糖水，使學生更易和生活聯系，親近化學，同時激發學生的求知欲。
培養學生發散性思維，提高自我解決問題能力，養成自主學習，小組合作學習的習慣。
培養學生自我評價能力
[活動探究]（投影展示）
在三支試管中各加入10 ml（1 ml水的質量大致為1 g）水，然后分別加入約0.5 g,1g,1.5 g固體紅糖，振蕩靜置
比較三種紅糖水的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同？判斷溶液濃稀的根據是什么？
試管編號
溶劑質量/g
溶液紅色比較
溶質質量/g
溶液質量/g
溶質的質量分數
1
2
3
[小結過渡]對于有色溶液來說，根據顏色的深淺可以區分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準確地表明一定量的溶液里究竟含有溶質的質量，如在施用農藥時，就應較準確地知道一定量的藥液里所含農藥的量，如果藥液過濃，會毒害農作物，如果藥液過稀，又不能有效地殺滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成，那如何表明溶液的組成呢？