第九單元 溶液(人教九下)
學生：（不少同學）見過。教師：你們能簡單地說說這個過程嗎？從學生熟悉的生活入手，激發學生興趣。學生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子選出來了。教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水��？學生：不知道！教師：其實，他們配的藥水只不過是鹽水，但卻規定了一定的溶質質量分數，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時幫幫父母呢？學生：當然想了！選種子的藥水原來是鹽水！學生頓悟。緊接著教師再拋出一個新問題，將學生引入到下一個環節。教師：那好，我們今天就來學習用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。教師：下面，我們一起來學習配制選種液。在此之前，請同學們閱讀教材p43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。學生：（看書，并通過討論，進行歸納）師生共同總結：配制溶液的一般步驟為：1計算；2稱量；3配制；4裝瓶，貼簽。學生自主探究，培養了自學能力。教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。師生一起：計算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？（學生思考、計算；師生交流，教師適時加以點撥）教師：（板書）解：已知溶液的質量是50克，溶液的質量分數是16% ，所需溶劑的質量為：50 g×16%＝8 g所需溶劑的質量為：50 g－8 g＝42 g答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。教師：我們已經共同完成了配制的第一步：計算。下面進行探究實驗。講練結合，注重培養學生的思維能力和計算能力。學生：用天平稱取食鹽的質量，用量筒量取水的體積。（學生嘗試操作，教師做巡回指導，幫助學生順利完成以上操作）教師：好了，到目前為止，絕大多數實驗小組已經完成了溶液的配制，接下來，我們要進行最后一步操作：裝瓶，貼簽。注意：你認為在標簽上要注明什么？學生：應注明溶液的名稱以及溶質的質量分數。（學生進行操作）教師：好！第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質，而可能是某溶質質量分數的濃溶液，那在配制時又該怎么操作呢？不紙上談兵，注意學生動手能力的培養。 教師指導細膩、得法。 由淺入深，層層推進，引導思維。學生：往濃溶液里加水��！教師：不錯。現在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1計算；2稱量；3配制；4裝瓶，貼簽。學生：先計算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質質量分數為20%的食鹽水各多少克？教師：請你繼續談談你的具體計算方法。學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質的質量是不變的，我們不妨設所需20%的食鹽水的質量為x，那么其中含有的溶質質量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質質量為：100 g×16%＝16 g。教師：接下來同學們按照這個思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）培養學生分析問題和解決問題的能力。學生合作探究。學生：獨立完成計算并進行展示和交流。教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的20%溶液是溶液的質量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？