第九單元 溶液(人教九下)
↓升高溫度升高溫度下，10 g kno3在20 ml水中得到不飽和溶液分析歸納，課件演示飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。提煉升華，促進類化，構建體系。深化探究，激活思維室溫下，10 g kno3在20 ml水中溶液達到飽和，升高溫度，杯底kno3固體繼續溶解，且又溶解了5 g kno3；冷卻到室溫，20 ml水溶解kno3的質量不超過10 g，此時多余的kno3會怎樣？（觀察杯中kno3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請生上臺投影kno3晶體） 探究發現，聯想頓悟觀察玻璃片上的白色斑跡。觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。聯想：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發，鍋底上有白色斑跡；運動出汗衣服上會出現白色斑跡……學以致用，趣味延伸練習：教材p40，習題1、5、6。家庭小實驗：制取明礬晶體（p40）。創設新的問題情境，培養學生求異思維，提升學生質疑能力。 第九單元 溶液課題2 溶解度（第二課時）教學目標了解固體物質溶解度的涵義。會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關物質的溶解性或溶解度，能依據給定的數據繪制溶解度曲線。知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現象。重點和難點重點：利用溶解度曲線獲得相關信息。難點：固體物質溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關信息。實驗準備投影儀、坐標紙、汽水兩瓶、火柴、帶導管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。教學設計教學過程點評教師：我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？學生：（議論紛紛）教師：你可能暫時還不知道為什么。學習了今天的知識后，你就會從中找到答案。在前面的活動與探究中，所用的水均為20 ml，其中溶解nacl與kno3的質量是否相同？學生甲：不相同。乙：不加熱時，二者相近。丙：加熱后，等量水中溶解的kno3要多。教師：大家回答得都很好。我們如何來定量地描述kno3與nacl在水中的溶解性強弱呢？學生：溶解度。教師：這位同學回答得不錯。什么叫溶解度呢？請同學們閱讀教材。找出溶解度的概念。學生：（大聲朗讀）（教師板書）溶解度：在一定溫度下，某固態物質在100 g溶劑（通常溶劑為水）里達到飽和狀態時所溶解的質量。教師：在教材p36，表9-1，給出了幾種物質在不同溫度時的溶解度，請大家查一查20 ℃時nacl的溶解度。學生甲：（很快找出答案）36.0。乙：不對，應該是36.0 g，溶解度有單位，單位是g。設置懸念，激發學生的求知欲。教師：（表揚乙，肯定甲）乙同學回答得很準確,溶解度有單位。“在20 ℃時，nacl的溶解度為36.0 g。”這句話所表達的含義是什么呢？學生：（踴躍發言）甲：在20 ℃時,36.0 gnacl在100 g水中溶解達到飽和狀態。乙：在20 ℃時，100 g水中最多能溶解36.0 g nacl。讓學生體驗成功后的喜悅。教師：同學們回答得都不錯，溶解度的概念包括四個要素：①指明一定溫度；②溶劑為100 g；③必須達到飽和狀態；④單位為g。及時小結，糾正偏差。學習了溶解度的概念，下面我們一起來做一個練習，相信你會做！