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《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿

發(fā)布時(shí)間:2019-01-28

《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿

(二)、教學(xué)目標(biāo):(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

2、理解化合反應(yīng)的概念 ,了解氧化反應(yīng)的概念。

思想教育目標(biāo):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

基本能力目標(biāo):

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力

和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

科學(xué)方法。

    情感目標(biāo):

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好、融洽的師生關(guān)系。

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

(四)、教學(xué)用具

演示實(shí)驗(yàn):   [ 實(shí)驗(yàn)2-2 ] 至 [ 實(shí)驗(yàn)2-5 ]

多媒體課件:(1)氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫,(2)木炭在氧氣中燃燒的錄像,(3)蠟燭在氧氣中燃燒的錄像,(4)

二、說教法:(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法  該教學(xué)法的教學(xué)模式是:設(shè)疑 —觀察(實(shí)驗(yàn))—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動(dòng)式教學(xué)法   在教師的講解過程中,有學(xué)生的猜想、討論、搶答,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

3、知識(shí)競(jìng)賽法   這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競(jìng)賽中,學(xué)生自主參與的積極性高,有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑  通過質(zhì)疑釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

三、說學(xué)法:(點(diǎn)擊鼠標(biāo))

1、 探究學(xué)習(xí):學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2、 自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀,從中歸納出氧氣的用途,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

3、 合作學(xué)習(xí):利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知。

四、說教學(xué)過程:

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí),從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,這節(jié)課我是這樣安排的。

(一)、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課:

首先以兒童游戲的形式開場(chǎng)。[謎語]:(點(diǎn)擊鼠標(biāo))看不見摸不到,不香不臭無味道,動(dòng)物植物都需要,離開它就活不了——打一物質(zhì)(氧氣)。設(shè)問: “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣?”學(xué)生討論,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 然后提出一些常見生活中現(xiàn)象,如:人需要呼吸,如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣?鋼鐵為什么會(huì)生銹?家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃,為什么能燃燒?等,這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān),這樣不但能自然導(dǎo)入課題,而且貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此能激活學(xué)生思維,使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

(二)層層深入、講述新課

因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的非常緊密,我調(diào)整了課本順序,由生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途?學(xué)生展開討論,

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